加里Stager ，在最近的一些职位，一直搅拌锅所面临的一些受欢迎的“网络2.0 ”的想法，如数字移民/数字土人鸿沟的概念，平坦的世界，以及最新的迈克尔Wesch 视频。 归根结底， Stager担任的声音告诫，警告有利于科技教育工作者不动情的高科技或草率的思想，我欣赏任何声音，让我停止思考，并重新考虑。

我已经真正感兴趣的是数字民族工作组正在做和认为有一些好的，有益的思想去那里。 我不是说任何一个视频是完全“正确”或革命性的，但该项目作为一个整体是很重要的。

什么，我感兴趣的为这个职位一点来到了反复的交流各地Stager的帖子：学生不是作为“本土”或熟练，我们往往承担他们。

对Stager的后处理移民/本土的想法， “詹姆斯和汤姆”的评论：

如果你想迅速反驳的想法“数字土人”访问一所学校，以1:1的笔记本电脑程式和测试的基本技能的100名学生。 你会发现约20谁可以勉强输入文字，更不用说创建文件夹或知道其保存的文件将结束了。 另一方面你可能有一个或两个谁在高端方面的技能。 多数坐在中间的基本知识。 [着重号另加]

在回应他所谓的“误读”的视频，迈克尔Wesch提出了同样的观点：

伟大的神话是，这些“数字土人”更多地了解这一新的信息环境比我们做。 但这里的现实： 他们可能是专家在网上娱乐自己，但他们知之甚少在线教育自己 。 他们可能了解这个数字信息环境，尽管我们的，但它们没有达到的水平的理解是，是必要的，因为这数字信息环境日益普遍在我们所有的生命。 [着重号另加]

我自己的经验，同时支持这些说法，我认为他们非常重要的要点要记住，尤其是对教师谁计划启动“与”技术在教室上课。 许多学生是有相当的能力时，操纵方面的技术，他们找到有趣的，但如果把外面的境界，他们往往甚至缺乏基本技能和通常缺乏思考的能力至关重要的技术或它提供的内容。 这意味着我们的工作，作为教育工作者，他们把外面的境界，帮助他们找到工作的成功...这意味着我们首先必须有自己。

昨天，我在大一比较当然，我的学生提供了两个例子。

开始上课前，一名学生发表了愤怒的叹息从那里她坐在她前面的电脑上，做了一些快速输入，然后按一下，然后回来解决她的椅子上。

她的朋友问： “他们阻止了吗？ ”

她回答说： “当他们学习，我们一定要解决它，尽快为他们改变了吗？ ”

他们谈论的互联网过滤器脸谱。

然而，在经验教训，我提示他们如何格式的文件，根据工作重点，用Word的风格。 的声音感到震惊和惊讶简单的行动，比如增加缩进或插入一个标题，有明显的迹象表明，他们并没有被要求工作，以文字处理器的学术目的，当然不是这样做的自己。

如果是这种情况的一个“古老”的工具如文字处理器，想象的影响维基，博客和社会网络。 而这只是基本技能。 要奠定赔率多少以为他们已经投入的有效和合乎道德地使用这些工具？ 如何超越工具，并返回批判性分析的内容，之间的相互作用，内容和形式，或连接到任何内容，创造了更多比五年前？

将您的赔率为教师的变化？

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