作出更好的类比
07年二月二十七日| 新浪Hoefler |类别： 教育/扫盲我已经看到了一些“论点类推”的例子在过去的一个月左右，有关的辩论正在进行NCLB （并取得了一些这些论点本人） 。 所有的论点这类，当然不够，但它们也可以是有益的。
然而，我开始思考教师/医生今天类推。 （我已经看到它在几个不同的地方，我故意不挂钩的任何一个，因为我没有起诉任何人尤其是这里。 ）类比运行couple'a方式： 1 ）如果教师举行同样的标准作为医生，他们会被迫提高，他们不称职将着重超过它已经是，或2 ）如果医生工作在相同条件下和限制教师，其成功率将低了。
但这种类比，无论“肩并肩”这是理应支持，仅仅是坏。 考虑一下：
教师 （公立学校） 1
平均多年的训练/学校： 5年（ 4年的本科学校， 1年教师证照）
平均年薪 ：四万五千九百二十美元高端医生 （全科医生） 2
平均多年的训练/学校： 11-16岁（ 4年的本科学校， 4年的医疗学校， 3至8年的实习和居留）
平均工资 （两年后） ： 156 000美元
这是差额为100 ， 000和至少6年的培训（其中大部分是花在实习/居留计划） 。 根据该报告您阅读，似乎有许多新入职的教师离开教学之前，甚至大多数医生完成他们的居住权。 三
显然，任何比较，一名教师和一名医生必须认识到这一重大的不平衡。 因此，要求教师履行在同一水平，用同样程度的成功作为一个医生是荒唐的。 此外，医生正在处理身体疾病和他们的补救措施。 教师，另一方面，正在处理的心理，情绪，和发展问题。 即使仍然可以学到很多东西在医学上，它似乎很清楚，我们理解身体比我们更了解铭记和相关方面：人格，情感， physchology ，以及如何学习或大脑的记忆形式，例如。 4
我提出这些有点显而易见点明确，因为它们影响到我们如何思考学校改革。 我们（作为一个国家）说，我们要改进。 事实上，它似乎我们希望学校做的工作的护士，心理学家，家长，和警察一起教学，做这一切完美无缺。 但是，我们似乎没有愿意这样做需要采取哪些措施来取得这些成果。 五日
我同意我们需要更好的教师在课堂上（这不是说有没有已经有许多优秀的教师有...我们只是需要更多） 。 事实上，我认为老师认证的程序应更严格，而且更实质性的“实习”期间应建立（如新入职的教师共同教学经验丰富的教师至少有整整一年，而不仅仅是“学生教学”或会议举行的午餐会上的“导师”计划） 。 我认为教师应要求保持现有的研究相关的教育和纪律（一个放大版，或许对“认证” ） 。 我认为，教师谁不会或不能不断提高应被解雇。 不幸的是，所有这一切都发生的，除非这些举措有足够的经费和教师提供更大的金钱报酬，以符合更多的要求。
如果我们希望教师能成功和训练有素的医生，我们必须愿意支付这一点。 6日当男人使数以百万计追球，和演员可以数以百万计假装是其他人，和“科技”可以双击我工资的一半做我的工作（这是他们自己也承认） ，和高度训练有素的专业人员在医学和法律能够得到充分补偿，使他们的时间价值和很高的要求对他们的表现有道理的，为什么我们还是耐支付教师了解我们要求他们做什么？ 7日
提高教师的要求？ 当然。 请他们作为技能和知识在教育领域的医生在医学领域的？ 当然。 但是，只有当你将他们适当的补偿，也。 否则，你得到你所支付。
在物质生活的个人在于手中的医生，但精神生活几代在于手中的教师。 我们正在争吵的生活费用增加？
- 美国劳工部劳工统计局：教师[返回]
- 美国劳工部劳工统计局： 医生和外科医生 [返回]
- 全国委员会的教学与美国未来的报告说，有三分之一的新入职的教师离开教室后三年，近一半在五年之后离开。 另一方面，在全国教育统计中心的报告中自然减员率只有10 ％的负增长。 [返回]
- 不要心理学家给AYP报告？ 此外，我希望我能写一些处方我国学生的学习困难和送行采取药丸在家里...我希望这不是你如何对待功课... [后面]
- 是的，我知道的论点，我们必须停止使用不足，制度， NCLB ，社会等为借口，表现不佳。 并从理论上讲，我同意这一观点。 问题是，这一论点不但迄今在实践中，理论和吓唬所有你喜欢。 当您完成时，环顾四周。 在实践中，我们（作为一个国家）的制度，我们是因为我们尚未有什么需要使之变得更好。 我们已经要求改善，我们已经要求足够的注意的问题，我们正在寻找各种方便，昂贵，不足的方式证明，这是不系统...但我们已经很少改变系统。 并要求制度变迁本身并没有指望。 “医生，医治你自己” ，想到的。 [返回]
- 举例来说，我完成了硕士英语。 是的，在$ 4000增加了我的工资作为一个结果是不错，但我需要从四点八〇 〇万美元以五点二○万美元。 没有什么惊天动地的存在。 如果我获得了博士学位？ 不同的薪金之间的硕士和博士学位约2000美元！ 如何赔偿这一继续教育？ 我国县级愿意支付350美元每学期。 这几乎是一类。 [返回]
- 我有一个理论这一点，实际上。 它跟传统的观点作为教学的东西只有妇女做的事，因此，一个专业，只有补充另一薪资（因为所有的妇女， ya'know ，理应要结婚了） 。 在货币和社会耻辱是一个残留的性别歧视的观点一般工作和就业的“老师”特别。 [返回]
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- 我不是在408 所以氧化三甲胺后他决定离开教学方面取得了一些海浪的各种博客。 我想提出一些个人的观点（他的...
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如果你有机会博士学位你会考虑成为院士？ 我认为支付可能更好（虽然我不是100 ％肯定的是，一些艺术与文学院校支付很少告诉我） ，我认为你会成为一个可怕的教授。 想想看，你都可以做你的创新方法与大学生！ 只是想知道，如果你可能认为...
此外，这个意见你是我觉得很真实（不幸） 。
“ ...传统的观点作为教学的东西只有妇女做的事，因此，一个专业，只有补充另一薪资（因为所有的妇女， ya'know ，理应要结婚） ”
有一种教学方法已被证明是有效的-直接教学（注首都） 。
为什么不在学校使用它？
（顺便提一句，像你说的问题是教师，当大多数的问题实际上似乎与学校的官僚机构。
直接教学可以有效地为特定目的，即：使学生谁是挣扎的基本技能和知识，以deveopmentally适当的水平。 除此之外，尽管邸可导致弊大于利。 （一个例子想到的是最近的博客帖子上LeaderTalk 。 ）
我要说的是，学校使用一个草率的方法直接在很多情况下，但这只是基于我自己的经验。
和我认为问题的一部分，是一些教师。 部分问题是与官僚作风和管理。 部分原因是与父母。 部分原因是社会...等等
我不断的一点是，有许多因素促成的问题在教育方面，我经常感到沮丧的是公开谈论和立法行动，让问题简单化，并拒绝考虑任何复杂的，细致入微的做法对解决办法。
我没有所有的答案，但我要找的人谁愿意做一些严重的，深思熟虑的，平衡的搜索。
埃里克-有什么后对L eaderTalk？ 你有联系吗？ 有什么其他的证据表明，直接教学是有害的外部具体领域？ 我没有听到任何。 这家伙谁开发它最初开始教他自己的孩子（非不利） ，然后有什么兴趣与他们的工作，哪些没有。
证据是，直接指导作为一般术语不说，许多有关的有效性。 直接教学的形式，有许多实地测试beind ，因为开发商发现了一切办法不教的东西。 例如，其中一个重要的点是没有任何的指示，即是ambigious ，因为从经验中至少有一些孩子会解释的ambigious指令错误的方式。 阿草率版本的直接指示将不会测试等细节。
至于我可以告诉教师从事什么样的医疗保健中的某一个密集区，或者设计一种飞机。 Sloppiness将增加错误率（幸运的孩子们聪明多金属和塑胶等诸如此类的东西是进入飞机，所以有些孩子们将学习，尽管sloppiness ） 。
您好特雷西，
联系汇率制度是有，只是不出来，除非你笼罩它（深表遗憾） 。
我的意思并不是听起来像我反对直接指导或直接指导，只是我不相信什么“灵丹妙药” ...换句话说，我不认为有任何一个正确的接近。 学生需要不同的教学方法，依赖于它们的发展水平，这一事项，并特别技能/知识/理解学生们试图掌握。
有些人似乎并不适应这种程度的灵活性。 本人属性，一个可容纳恐惧指令以适应特定情况下（不只是一般，但对每天，学生按学生的基础上） 。 一些人听到这是一个邀请，将泥泞的指示，草率和无计划的。 这只是一个不理解这个概念。 无论如何，这是很难做好，我远不及掌握，但我认为这是一个重要的方法。
我的理解是邸是，这是非常有效的教学具体的，离散的技能和知识。 我认为这是巨大的。 然而，这不是办法我要我的目标是鼓励创造性，解决问题，批判性分析，或有能力要求熟练的问题。 （见本最近的一篇文章中 EdWeek的相关观点，或对我的文章“ 狼教学”一采取破坏性的教育方法。 ）
另外，请明白，我不想说，创造力，等等更重要的是基本技能和知识。 我的教学方面特别是涉及高层高中学生，最先进的阶级，许多学校追求的四年艺术程式。 对于那些学生，还有的时候直接投资是一个非常有用的方法...但很多时候，事实并非如此。
我的意思是只有适当的品种是关键。
我同意slopiness是坏在任何情况下，我绝不等同更改或破坏性的办法来教学与slopiness 。
最后，我认为这个职位对我的关心与教师/医生比喻。
您的意见提醒我要回了一系列的职位我已经开始围绕在我的脑海会更具体地阐述什么，为什么，以及如何我教。
我仍然下落不明的东西在这里你是怎么说的？
埃里克-抱歉没有看到你所提供的联系。 我发现，现在，您确定这是一个正确的吗？ 它只字未提直接指令在那里，我可以现场。
直接指令是教基本的阅读和数学，这是特定的技能。 （我不知道什么离散手段在这一领域，那么一个持续的技能是什么？还是你不使用离散数学中的意义？ ）
直接教学是一个完整的课程。 它涉及儿童的不同发展需要把儿童的教训根据自己的水平，现有的能力。 例如，一些新进入学校可能知道他们的自动边防系统。 其他新的孩子们可能不知道这个词“触摸”的手段，因此将无法以下的教训，要求他们触摸的信，并宣布它。 因此，直接指令包括儿童被置于根据他们的起点水平的能力。 频繁的测试，包括与儿童正在转向通过各地的经验教训的基础上取得的进展。
直接指令也有不同的做法的基础上的主题。 举例来说，当颜色的概念传授的经验教训请老师提出的例子对象是相同的，除非它们的颜色。 当教学重量，物体的1盎司使用。 总结提出了口头和书面形式，并通过游戏。
直接指令包括灵活性，以满足不同学生的要求在其设置的开端。 它并不期望每一个新教师，必须学会如何把某种灵活性，你谈论从零开始。
直接指令被发现教较高层次的思考和解决问题的技能更有效地超过课程旨在教这些直接联系。 明显的原因是，教学基本技能，彻底意味着一个孩子的大脑释放出来，以集中精力解决这个问题作为一个整体，而不是想每一个小步骤。 见http://darkwing.uoregon.edu/ 〜 adiep /英尺/ becker.htm我的参考，以更好的结果直接指导。
我认为，狼的教学和扩大孩子们的心中是一个可爱的想法。 我不觉得非常相关的教学阅读和基本的数学。 这一点的语言是能够沟通人与人之间的事情。 这一点阅读是能够沟通人与人之间的事情时，这两个人实际上并没有在那里一次。 由于我们不知道的人可能要沟通，我们有一系列的文化标准，指定相对固定的含义，以某种形式的沟通。 因此，举例来说，我可以传送讯息给我的丈夫沟通的概念，范围从“你能拿起我的母亲从机场上周五晚”到“我比较你一个夏天的一天，祢更美丽，更温带“的批判当前的政务的政策财产所有权在月球上的”所谓的药剂师说，他提出一个可怕的错误，并给了你错了药，你要停止服用，一次。 “这将是不可能的，如果我们没有同意标准的沟通。 孩子们的确应该学习批判性思维和解决问题的技能，但解码现有的书面材料，取决于有些武断的规则是双方商定的，应该汲取彻底。 一个孩子然后可他们严格审查，可拿出稀奇古怪的事情书画，可能成为一个编码器的消极安全保证，可能会写文章主张书面年底我们现在已经播客，但至少他们将有能力阅读其他的信息和光明的想法，如果他们想使用它们。
数学，再次是极为有益的基础，严谨的思维。 这是因为它本身是客观的。 如果一个政治家的承诺不增加，那么他们不会增加。 但是，孩子们能够做到基本的算术，才可以检查，如果一个政治家的承诺增加与否。
另外，当然，直接指令只需要大约1 / 2的学校一天，离开自由，其余为扩大孩子们的思想和教学他们挑战权威或任何其他你认为的目标是。
看来你认为点对此你认为我不同意。 相反，我同意你的意见迄今（虽然我们已经从流浪的主题后，但这是罚款） 。
所以我想我已经没什么可说的以外：说得好。
谢谢。
埃里克，请问您的耐心等待的一个问题？ 你是什么意思时，您呼叫的技能“分立” ？
我所用的是长期的含义是“明显”或“组成的各个部件。 ”我认识到，技能和知识是有用的只有在特殊情况（因此，不再是离散） ，但为了教学和清晰度必须有时会教分离，或至少在一个更有限，管理方面。
即使当我做这样的工作，我要努力帮助学生理解，有一个更大的范围内，而且技能或知识的目的已经超出了事情本身。
请问您同意吗？
我还必须承认，我大部分的工作与现在的青少年和老人的先进阶级，无论在英语或创作。 大多数这些学生牢牢把握“基本技能和知识” （偶尔例外） 。 什么我在不断地修改教学实践我现在的问题是如何帮助这些学生，并延长他们的工作。 在我看来，学生超越这个水平，指示，将是有益的必须越来越个性化，并提供越来越多的学生自由选择的同时仍给予具体帮助，指导的问题/教学的需求出现。
我希望澄清，而不是muddies我们的讨论。