Майк Petrilli, в недавнем пост Flypaper блог, комментарии на исследование в Филадельфии, что измеряется влияние "здоровых-есть" инициатива в школах. Petrilli аргумент состоит в том, что, поскольку исследование показало, что школа вмешательством в студенческих диеты ощутимого снизилась распространенность ожирения в тех студентов, в школах может иметь "большое влияние на детей" жизнь ", несмотря на ограниченное количество времени студенты тратят на самом деле в школа. Последний бит, что замечание, сделанное мне любопытно, поэтому я сделал некоторые базовые математические.

Время в школе

От рождения до 18 лет ^... 1

• Всего сознательный часов = 118260 ²
• Всего сознательный часов в школе = 16380 ³

if we add sleep time to the total hours. Это 14% ... и доля снизится до 10%, если мы добавляем время для сна в общей сложности часов.

• Всего сознательный часов с одним преподавателем (начальная) = 1260, или почти 1,5%
• Всего сознательный часов с одним преподавателем (средний / высокий) = 180, или 0,15%

Petrilli аргумент, безусловно, правильно: школы имеют возможность для существенного влияния студентов, несмотря на сравнительно небольшое количество времени, что школа на самом деле придется это сделать.

С другой стороны, мне кажется, что мы должны помнить эти цифры, когда им приходится дискуссии о том, что школы могут и не можете или должны или не должны делать, особенно при обсуждении студентами ценностей и привычек ума.

Это не защита ленивые учителя или плохо функционирующих школ (если вы меня вообще, вы знаете, я категорически против обоих), но когда мы оцениваем 18-летний, значительная часть похвалы или винить в результате такой оценки принадлежит нибудь помимо школы. Это не говоря школ у крючка ответственности за обучение студентов (поскольку значительная часть этой похвалы или винить вовсе принадлежат к школе), но это положить, что отчетность в более подходящих условиях.

И когда мы оцениваем учителя ценность, основанная на выполнении Макс / R студентов, то мы могли бы также иметь в виду, что эти студенты провели очень небольшой процент своего рабочего времени с индивидуальным преподавателем.

Ну и что?

Во-первых, это указывает на необходимость более тесного сотрудничества между 14% и 86%, что означает (опять же) больше участия общины. Как отмечает Келли Christopherson на своем блоге:

... Работать с нашими общинами, с тем чтобы создавать в диалог по поводу людей к ответственности за то, что они делают. Я сказал оснований общины, а не отдельных родителей, поскольку некоторые родители не будут вступать в разговор. Однако, если есть сообщества понимания вопросов, есть большая вероятность, что будет совпадение между школой и обществом.

Так что даже если бы мы круглый деятельности резко для потенциального влияния школ, это в лучшем случае 50/50 усилий. Наоборот, чем больше прохождения законов о тестировании, возможно, мы могли бы создать и финансировать больше программ, чтобы помочь развитию этого вида сотрудничества. Школы имеют достаточно, чтобы беспокоиться по поводу не имея для этого тоже.

Во-вторых, пересмотренный подход к оценке учителя - на основе педагогических мер и показателей, а не только студентов - будут также полезны. Eduwonkette рассматривается некоторыми мыслями по поводу такого подхода в последние должности.

Мой собственный опыт вне классе до сих пор убедить меня в том, что более комплексный подход к школе и учителю оценки является необходимым, но мне придется подождать, пока я была больше времени, чтобы собрать эти мысли.

Наконец, я надеюсь, что мы можем пойти дальше поляризационный аргументы вокруг учителя отчетности.

• Школы и учителя, почти исключительно, ответственных за прогресс студентов и преподавателей с этим необходимо угроз и / или стимулов для их работы труднее, поэтому показатели на основе оплаты, ни профсоюзы, ни владения, ни сочувствия и терпения.

... Или ...

• Школы и учителя не могут бороться с другим воздействиям в студенческой жизни, и поэтому, учитывая ограниченное количество времени, ресурсов и другой поддержки, учителя должны быть защищены и охраняются от гневной толпы, и поэтому профсоюзы, владения, сочувствия и терпение.

Конечно, ни одна сторона категорически неправильно, таким образом, дискуссия продолжается. Для меня первым шагом в этом заключается в том, чтобы признать истины в каждой позиции, и с тех истин в виду, пытаться найти решения, которые касаются этих истин.

Я хочу сказать четко, несмотря на то, что ни в одном случае является студентом нести бремя вины: студенты поднимаются, к лучшему или хуже, их общин, из которых школы являются частью.

1. В среднем, и округление для удобства [назад]
2. Всего часов за вычетом времени сна, если в среднем 6 часов в сутки: 157680 - 39420 = 118260 [назад]
3. Если предположить, что в среднем 7 часов в школе в день, 180 дней в год, а при отсутствии спальных в классе [Назад]

Соответствующие должности (Auto-Generated):

1. 60-30-10 В конце этого года может быть трудное время для учителей, особенно учителей престарелых. Понятие "еще один месяц" переводится примерно в ...
2. Проблема приобретает национальный Признание я впервые услышал о новой Комиссии по квалификации рабочей от американской будет Ричардсон блоге. Он рассказывает нам о том, что полного 200 + ...
3. Свобода и безопасность для всех на прошлой неделе, моя творческая написания студентами вытащил их ноутбуках и направился в течение обучения, что я установка на ELGGSpaces (который предназначен специально ...
4. Тестирование учителей из Си-Эн-Эн статье "Комиссия призывает отслеживания прогресса учитель," Заметки о "специальной комиссии" участвует в пересмотре NCLB: Учителя должны быть оценены ...
5. Рабочая Обратная оценки я говорю: мы должны обучать на тест, до тех пор, как он соответствующую проверку и обнаружить, что соответствующие испытания для каждого ...