Сделать аналогию лучше
27 февраля 2007 года | По Hoefler Эрик | Категория: Образование / ГрамотностьЯ видел ряд "аргумент по аналогии" примеры в прошлом месяце или около того, связанным с текущей NCLB дискуссии (и добились некоторых из этих доводов сам). Все аргументы такого рода, конечно же, недостаточно, но они также могут быть полезными.
Тем не менее, я начал думать о учителя / врача аналогия сегодня. (Я видел его в нескольких разных местах, и я умышленно не увязывать с какой-либо одной из них, поскольку я не обвинений никому, в частности, здесь.) Аналогия проходит couple'a способами: 1) если преподаватели были состоится в тот же стандарт, как врачи, они бы вынуждены совершенствоваться, и их глупость будет подчеркнул больше, чем она уже является, либо 2) если врачи должны работать на тех же условиях и ограничениях в качестве преподавателей, их успех ставка будет низкая, слишком.
Но эта аналогия, независимо от того, "стороны" он должен поддержать, это просто плохо. Рассмотрим это:
Учитель (государственные школы) 1
Средняя лет обучения / Школа: 5 лет (4 года из студентов школы, 1 год для учителей лицензирования)
Средняя зарплата: $ 45920 за высокое концаВрача (терапевта) 2
Средняя лет обучения / Школа: 11-16 лет (4 года из студентов школы, 4 лет медицинской школы, и от 3 до 8 лет стажировки и проживание)
Средняя заработная плата (после двух лет): $ 156000
Это разница в $ 100, 000 и не менее 6 лет обучения (значительная часть которой расходуется на стажировку / жительство программы). В зависимости от доклада, который вы читаете, кажется, что многие новые преподаватели учебных отпусков, прежде чем большинство врачей, даже полное их проживания 3.
Очевидно, что любое сравнение между учителем и врачом, должна признать этот значительный дисбаланс. Поэтому, просим преподавателей выполнять на том же уровне и с той же степенью успешности, как врач, абсурдно. Кроме того, врачам приходится иметь дело с физическими недостатками и их устранения. Преподаватели, с другой стороны, имеем дело со умственного, эмоционального, и проблем развития. Хотя есть еще многому научиться в области медицины, представляется очевидным, что мы понимаем, тело лучше, чем мы понимаем разумом и связанных с этим аспектов: личность, эмоции, physchology, и каким образом мозг учится или формы воспоминаний, например, 4.
Я делаю эти несколько очевидных-центров четко, поскольку они затрагивают, как мы думаем о школьной реформе. Мы (как нация) сказать, что мы хотим улучшений. Действительно, кажется, мы хотим, чтобы школы поступить на работу медсестра, психолог, родители, и полиция вместе с преподаванием, и сделать все безупречно. Но мы не совсем готовы делать то, что он принимает для получения этих результатов 5.
Я согласен, что нам нужно лучше учителя в классе (что не означает Есть не много прекрасных учителей там ... Нам просто нужно больше). На самом деле, я думаю, преподаватель программы сертификации должна быть более строгой, и, что более существенный "стажировку" период должен быть создан (где новые учителя совместного обучения с опытными преподавателями, по крайней мере, целый год, а не просто "студент преподавания" или Заседание за обедом в "наставник" программы). Я думаю, учителя должны сохранить текущий об исследованиях, связанных с образованием и их дисциплины (версия усиливается, возможно, из "аттестации"). Я думаю, учителям, которые не будут или не может постоянно повышать должны быть уволены. К сожалению, никто этого никогда не случится, если эти инициативы являются в достаточной степени финансируются и учителя предлагают гораздо большую денежную награду на матч больше требований.
Если мы хотим быть учителями, как успешные и хорошо обученных, как врачи, мы должны быть готовы платить за это. 6 Когда мужчины могут сделать миллионы чеканки шарики, и участники могут делать вид, к миллионам других людей, и "techies" может удвоить мои заработная плата, выполнив половину моей объем работы (это к их собственному признанию), и высоко-квалифицированных специалистов в области медицины и права могут быть в достаточной степени компенсировано сделать свое время стоило и высокие требования к их деятельности обосновано, почему мы до сих пор так устойчивы на выплаты учителям за то, что мы просим их делать? 7
Повысить требования к преподавателям? Определенно. Попросите, чтобы они также квалифицированных и опытных в области образования, как врачи в области медицины? Конечно. Но только в том случае, если вы собираетесь адекватно компенсировать их тоже. В противном случае, вы получите то, что вам платить.
Физическая жизнь людей находится в руках врачей, но и психическую жизнь поколений, несут в руках учителей. И мы за пререкания стоимость жизни увеличивается?
- Министерство труда Бюро статистики труда: учителя [назад]
- Министерство труда Бюро статистики труда: врачей и хирургов [назад]
- Национальная комиссия по преподаванию и Америки будущего доклада, что одна треть новых учителей оставить в классе после трех лет, и почти половину отпуска после пяти. С другой стороны, Национальный центр по статистике образования доклады убыли ставки только 10% в целом. [Назад]
- У психологов должны дать AYP отчетов? Кроме того, мне хотелось бы написать некоторые рецепты для моих студентов трудностями в обучении и направить их покинуть принимать таблетки дома ... и я надеюсь, что нет, как вы домашнее лечение ... [назад]
- Да, я знаю, довод о том, что мы должны прекратить использование недостатков в системе, в NCLB, в обществе и т.д. в качестве оправдания за плохую работу. И в теории, я согласен с этим аргументом. Проблема состоит в том, что аргумент только выходит до сих пор на практике, теоретизировать и рев бури все, что вам нравится. Когда вы закончите, посмотрите вокруг. На практике, мы (как нация) имеют системы, которые мы, поскольку мы еще не сделали то, что требуется сделать ее лучше. Мы потребовали, чтобы его улучшить, и мы призвали много внимания проблемам, и мы нахождение всех видов легкой, дорого, и неадекватные способы доказать, что это отсутствие системы ... но мы сделали немного , чтобы изменить систему. И потребовал, чтобы изменить систему сам по себе не рассчитывать. "Врач, исцелить самого себя", приходит на ум. [Назад]
- Например, я завершил магистра Английский. И да, то $ 4000 в моем увеличение заработной платы как результат был приятным, но и о том, что принимает меня от $ 48000 до $ 52000. Ничего из ряда вон там. И если я заработал PhD? Разница в заработной плате между магистр и доктор философии составляет около $ 2000! Как насчет компенсации за продолжение этого образования? Мой уезд готов платить $ 350 в семестр. Это почти на один класс. [Назад]
- У меня есть теория по этому поводу, на самом деле. В нем есть что-то делать с традиционной точки зрения преподавания, как-то только женщины, и, следовательно, профессии, что только дополняет другую оклада (так как все женщины, ya'know, должен быть женат). Денежно-кредитной и социальной стигмы является остаток этого сексистского мнение о работе в целом и работу "Учитель" в частности. [Назад]
Соответствующие должности (Auto-Generated):
- Неудивительно, для меня TMAO доведено мое внимание на эти замечания, подготовленные в Калифорнии Демократической конгрессмен Джордж Миллер, председатель Палаты образования и труда комитета. TMAO котировки этого ...
- Супер Боул Holiday Я думаю, во всех школах должны быть закрыты завтра, на следующий день после того, Супер Боул, но не к чести спортивных мероприятий. Наоборот, это может привести ...
- Манипуляции Просто я думал о том, что в последнее время делает "хорошие" учителя. Я встречался и работал с широким кругом "хорошие" учителя во время моих восьми лет ...
- Может ли он успеха здесь? Это было интересно пару лет для меня, болотная примерно в интерактивной дискуссии образования. Я интересно, хотя, если мы внесения каких-либо прогресса на пути ...
- Другая Stab на Зарплата учителей PayScale это услуга, которая предлагает зарплату и компенсацию профилей для широкого спектра рабочих мест, и они уже просто добавили службу призвали GigZig что ...
Если вы когда-нибудь получить PhD бы вы рассмотреть возможность стать академиком? Я считаю, что платить может быть лучше (хотя я не на 100% уверены, что некоторые искусств и литературы колледжей платят очень мало я сказал), и я считаю, что нужно делать великолепные профессор. Подумайте, все, что можно делать с вашим новаторские пути в колледже студенты! Просто ли вы, возможно, считают, что ...
Кроме того, это замечание вы сделали это я считаю очень верно (и сожаление).
"... Традиционная точка зрения о преподавании как-то делать только женщины, и, следовательно, профессии, что только дополняет другую зарплату (так как все женщины, ya'know, должен состоять в браке)"
Существует метод преподавания, которая доказала свою эффективность на данном этапе - прямые инструкции (примечание столицы).
Почему бы не использовать его школы?
(Кстати, Вы говорите, как проблема с учителями, когда большая часть этой проблемы на самом деле, как быть со школами "бюрократии.
Прямая инструкция может быть эффективной для конкретных целей: а именно, в результате чего студенты, которые борются с базовых навыков и знаний для deveopmentally соответствующего уровня. Помимо этого, несмотря на то, DI может привести к более вреда, чем пользы. (Один пример, который приходит на ум, является недавний блог о LeaderTalk.)
Я бы сказал, что в школах использовать мокрый метод DI в слишком многих случаях, но это только на основании моего собственного опыта.
И я думаю, часть проблемы с некоторыми учителями. Часть проблемы с бюрократией и администрации. Отчасти это с родителями. Отчасти это общество ... и т.д.
Моя постоянная моментом является то, что Есть много факторов, способствуя тем самым проблемы в области образования, постоянной и мои разочарования с общественностью говорить и законодательных мер, что ведет oversimplifying проблемы и отказываются рассматривать какие-либо сложные, нюансы подходов к решению.
У меня нет ответов на все вопросы, но я ищу людей, которые готовы сделать некоторые серьезные, продуманный, сбалансированный поиска.
Эрик - Что на этот пост LeaderTalk? Есть ли у вас связь? Что другие доказательства, что прямые инструкции вредно за конкретные районы? Я не услышал ни одного. Парень, который разработали Первоначально он приступил к преподаванию своего собственного дети (не в неблагоприятном положении), а затем получил заинтересованы в том, что работал с ними, а что нет.
Доказательства, что прямые инструкции, как общий термин, не говорить много о результативности. Прямые инструкции, формы, имеет множество полевых испытаний beind она, как разработчик узнал все пути, не учить-то. Например, одним из важнейших центров заключается в том, чтобы не давать каких-либо инструкций о том, что это ambigious, а из опыта, по крайней мере некоторые дети будут интерпретировать ambigious инструкцию неправильно. Мокрый вариант прямого обучения, не были испытаны на такие подробности.
Насколько я могу сказать, учителя участвуют в нечто вроде медицинской помощи кого-то в палате интенсивной, или проектировании самолета. Sloppiness позволит повысить коэффициент ошибок (к счастью дети умнее, чем металлические и пластмассовые и whatnot которые выходят на самолетах, поэтому некоторые дети будут учиться, несмотря на sloppiness).
Привет Трейси,
Связь есть, он просто не появляется, если вы зависать над ним (об этом сожалею).
Я не хочу звучать как я от прямой инструкцией или прямые инструкции, то только в том, что я не верю в какие-либо "волшебные пули" ... иными словами, я не думаю, что существует какой-либо один правильный подход. Студенты должны различных учебных подходов, в зависимости от их уровня развития, вопроса, и особые навыки / знания / понимания студентов пытаются мастера.
Кое-кто, как не быть комфортно с такой уровень гибкости. Я атрибута, что страх размещения инструкции с учетом конкретных ситуаций (не только в целом, но изо дня в день, студент-студент по-основы). Некоторые люди слышат это как приглашение будет мокрый с инструкцией, unreflective и незапланированной. Это просто неспособность понять эту концепцию. В любом случае, это трудно делать хорошо, и я нигде вблизи мастерство, но я считаю это важным подходом.
Мое понимание DI состоит в том, что она является весьма эффективной для обучения конкретных, дискретных навыков и знаний. Я думаю, это замечательно. Однако, это не подход, я бы, если моя цель состоит в том, чтобы стимулировать творческий потенциал, решение проблем, критический анализ, или возможность задать вопросы, искусный. (См. этой недавней статьи в EdWeek для перспективы, связанные, или мой пост на тему "Преподавание койот" за один взять на себя разрушительное образовательных подходов.)
Кроме того, чтобы понять, что я не пытаюсь сказать, творчества и т.д. является более важным, чем базовые навыки и знания. Моя особенности преподавания контекст включает верхний уровень средней школе учащиеся, наиболее передовых классов, многие достижения школ четырехлетнюю программу искусств. Для тех студентов, Существуют еще раз, когда ДИ является полезным методом ... но много раз, когда это не так.
Моя точка только, что соответствующие разновидности имеет ключевое значение.
Я согласен, что это плохая slopiness в любом контексте, и я ни в коей мере не отождествлять или нарушающего разнообразны подходы к обучению с slopiness.
Наконец, я думаю, что эта должность выражает мои опасения в связи с учителем и врачом аналогии.
Ваши комментарии напомнить мне, чтобы вернуться на ряд должностей, я ногами примерно в моей голове, что бы сформулировать более конкретно, то, что, почему и как я преподаю.
Я еще считаются пропавшими без вести-то здесь, что вы говорите?
Эрик - Простите, не видя о ссылке вы предоставили. Я обнаружил его сейчас, вы уверены, что это правильным? Она ничего не говорит о прямой инструкцией там, что я мог месте.
Прямая Инструкция была разработана для обучения чтению и базовой математики, которые являются специфическими навыками. (Я не уверен, что дискретных средств в этом районе, что бы непрерывно умение быть? Или вы не используете дискретно в математической точки зрения?)
Прямая инструкция является полной учебной программе. В нем рассматриваются различные детские потребности в области развития, поставив детей на уроках, в зависимости от их уровня существующих возможностей. Например, некоторые новые школы будут знать свои Азбука. Другие новые дети могут не знать, что слово "связь" означает и, следовательно, будут неспособны следующий урок, требуя от них прикоснуться к письму, и произнести его. Поэтому Прямая Инструкция включает в себя детей, в основе их отправной уровень способности. Частые тестирования включены, с детьми во время перешли на основе опыта, на основе их прогресс.
Прямая различается Инструкция также свои подходы по этому вопросу. Например, когда цвет концепций преподаются уроки слово преподавателя в настоящее примере объектов, которые являются идентичными, за исключением их цвета. При преподавании весов, объектов одной унции используются. Уроки представлены как устно и в письменном виде и через игры.
Прямая инструкция включает в себя гибкость для удовлетворения различных студенческих требований в ее настройку с самого начала. Они не ожидают каждый новый учитель вынужден узнать, как включить такую гибкость, вы говорите об "с нуля".
Прямая инструкция была найдена учить высшего порядка мышление и навыки решения проблем более эффективно, чем учебные программы предназначены для обучения этим непосредственно. Очевидная причина этого заключается в том, что обучение базовым навыкам тщательно означает, что ребенок в мозгу высвободить сосредоточиться на решении проблемы в целом, вместо того чтобы думать о каждом шаге мало. См. http://darkwing.uoregon.edu/ ~ adiep / фут / becker.htm на мое обращение, как к лучшим результатам прямого обучения.
Я думаю, койот преподавания и расширения детские умы является прекрасной идеей. Я просто не считаю весьма актуальной для обучения чтению и математике базового. Точка языка заключается в том, чтобы иметь возможность общаться вещи между людьми. The point of reading is to be able to communicate things between people when both people aren’t actually there at once. Поскольку мы не знаем, что кто-то, возможно, пожелают сообщить, у нас есть набор культурных норм, которые присвоить относительно фиксированных значений определенных форм общения. Так, например, я могу отправить сообщение на мой муж общении концепций, которые варьируются от "Вы можете забрать мою мать из аэропорта в пятницу ночью" до "Могу ли я сравнить тебя летний день, то ты красивых больше и больше умеренных "для критики нынешней политики goverment о собственности на Луну на" Фармацевт призвал и сказал, что он сделал ужасную ошибку, и дал вам неправильные лекарства, и вы должны прекратить прием он сразу ". Это будет невозможно, если мы не договорились о стандартах для общения. Дети должны научиться действительно критическое мышление и навыки решения проблем, но и декодирования существующих письменных материалов зависит от несколько произвольных правил, которые являются взаимно согласовано и должно быть тщательно уроки. Ребенок может затем критически изучать их, может выйти с странно и замечательно calligraphies может стать кодер для НГБ, может написать эссе утверждая в конце написания Сейчас мы подкасты, но по крайней мере, они будут иметь навыки читать другие 'S информацией и яркими идеями, если они хотят их использовать.
Математика, опять же, является чрезвычайно полезным в качестве основы для критического мышления. Это происходит потому, что оно само по себе является целью. Если политик обещаний, не суммировать, то они не сложить. Но дети должны иметь возможность сделать основные арифметические операции, прежде чем их можно проверить, если в политике обещает добавить или нет.
Плюс, конечно, прямой инструкцией только занимает около 1 / 2 день в школе, в результате чего оставшийся бесплатным для расширения детские умы и преподавание им вызов органа или любого другого вы думаете, что цель есть.
Похоже, вы утверждая, точка, о которой вы думаете, я не согласен. Наоборот, я согласен с вашими замечаниями до сих пор (хотя мы уклонились от темы поста, но это штраф).
Поэтому я думаю, мне нечего сказать, кроме: так сказал.
Спасибо.
Эрик, я хотел бы попросить вашего терпения еще на один вопрос? Что вы имеете в виду, когда вы называете мастерство "дискретный"?
Я использую этот термин для обозначения "отдельные" или "состоящий из отдельных частей." Я понимаю, что навыки и знания полезны только в конкретном контексте (и, следовательно, перестает быть дискретным), но ради ясности и инструкции должны иногда преподавал в изоляции, или, по крайней мере, в более ограниченной и управляемой контексте.
Даже когда я делаю такую работу, я пользуюсь усилия, чтобы помочь студентам понять, что есть более широком контексте и о том, что мастерство и знания цели за дело сам.
Не могли бы Вы согласны?
Я также должен признать, что большая часть моей работы сейчас с юниоров и лиц пожилого возраста в развитых классов, либо в Английской или творческой письменной форме. Большинство из этих студентов имеют твердое сцепление на "базовые навыки и знания" (иногда с исключениями). Что я постоянно пересматривает в моей практике преподавания в настоящее время заключается в том, как помочь этим студентам и продлить их работу. Похоже, для меня, что учащихся, как преодолеть этот уровень, инструкция, которая будет полезна должно быть более индивидуализированным, и обеспечить расширение свободы выбора для студентов в то же время уделяя конкретным, полезным руководством, как вопросы / преподавания потребности возникают.
Я надеюсь, что проясняет, а не muddies нашего обсуждения.