Обучение Вытекающая
2 января 2007 год | По Эрик Hoefler | Категория: Образование / ГрамотностьПосле того, что кажется весь год провел размышлял моего собственного пути к счастью, я думаю, я, наконец, прийти к пониманию, что это полезно ... по крайней мере для меня. Это произошло в то время как я был составить список "на кавычках жить" для моего MySpace страницу, которая, в свою очередь, было вызвано цитатой из фильма Маленькой мисс Саншайн. (Цитата, "делать то, что вы любите, и F # @ K отдыха", заслуживает отдельного обсуждения, потому что я только согласиться с его стороны.)
В то время как я был чувство почти отчаянной необходимостью покинуть мир образования, что мне необходимо сделать выбор между преподаванием и некоторые другие вещи. Я также чувство немного похоже телефонии, потому что я не проводит моей мечты. Это сделали мои слова пустым звуком в моих ушей, как я помогал студентам продолжить свое. Наряду с обычными литания образовательных проблем, эти проблемы были движущей меня от преподавания (и даже мне рассматривает принятие ряда корпоративных стол работу только для того, чтобы уйти ... отчаяние!)
Но я не была счастлива с выбором, что в результате этой линии мышления, либо. Я искренне любят преподавания и работы со студентами, и я считаю, что я силен в IT-что у меня есть подлинный талант для нее. Тем не менее, голос недовольства не будет молчать.
Момент откровения относится к мем Я видел в нескольких местах в edublogosphere в последнее время по поводу изменения характера образования и обучения. (Вот один из примеров). Самый лучший способ подвести итог моим вывод заключается в названии этой должности: обучение косвенный.
Случайные Дом полный словарь определяет "косвенные", как:
1. следующий эффект, результат, либо результат, результат; этим.
2. следующий логический вывод или вывод; логически последовательными.
3. от следствия или значение: косвенные человеку в своей области.
4. самостоятельное значение; помпезный
Вот что я имею в виду:
1: Преподавание должны следовать независимо от того, что мы (как учителя) делать. Иными словами, учителя должны учить, что они делают, и делать то, что они преподают. Все учителя должны быть учащиеся, которые заняты делает работу обучения. Наше обучение должно поток, как результат этого обучения. Учителя также должны быть в некоторой степени, а в некоторых возможностей, писателей, и поэтому следует научить, как результат их собственной письменной форме. Другие учителя также артисты, и должны научить, как результат их искусство. Другие любят учиться и понимать, каким образом прошлое влияет на наше настоящее и будущее, и должно учить, как результат этого исследования. И так далее. Но ни в коем случае не учит, что мы делаем ... это результат того, что мы делаем. Саид-разному: учителя должна быть больше, чем преподавателей ... они должны быть люди, которые и готовы / могут помочь другим сделать то же самое ... преподавания является вторичный характер по отношению к самой жизни, обучение.
2. Преподавание должно быть логически соответствуют тому, что мы делаем. Я считаю, что многие преподаватели просят своих студентов делать то, что они сами никогда бы не хотел делать или никогда не будет иметь никакой необходимости делать. Система приводов нас к этому уровню глупости, я думаю. Если мы писатели, то наше учение о письменной форме должно следовать из этого, и наши методы обучения должны быть логически последовательной, как мы пишем ... или, как мы узнаем, насколько нам статью, как мы делаем то, что мы делаем.
3. Преподавание должно быть примерно той, которая имеет важное значение. Это должно не нужно быть сказано, но, к сожалению, необходимо отметить. Мы тратим слишком много времени в классе ", подчеркивая аут" так себе и нашим студентам за то, что не имеет большого значения, тем более, что каждый человек теряет из виду то, чтобы сделать вопрос. Как результат, студенты ходьбы, не имеющих реального понимания более широкой картины из главных забот каждой дисциплине, из соединений и влияния среди дисциплин, или о том, как эти вещи вписываются в жизнь и его жизнь.
4. Обучение проходит с большим риском быть самостоятельной важно, быть самоцелью. И это не так. Как я уже сказал, делать учителя, а затем помочь другим сделать ... преподавания является вторичной. Закон сделать (и пытаются делать), должны держать преподавателей скромный, или, по крайней мере, сохранить работу в центре, а не учителя. Это удаляет все виды стресса и барьеры и открывает образования до средств продвижения вперед, работающих совместно, и делать вещи, которые имеют важное значение и ценность делает.
Итак, что я буду делать (и, таким образом, то, что я квалифицированный научить)? Узнав из широкого круга источников, отражающих и письменно понять мои размышления, чтение и попытаться понять, некоторые из величайших произведений, великие умы, и большие движения в литературе, философии и искусства. Становится все более полезным членом своего сообщества (локальные и глобальные) с помощью моего участия в политической жизни (как гражданина в условиях демократии) и на основе добровольной работы. Попытка создать на основе рассказов искусство, поэзия и кино. Далее понять мой мир через образы в фотографии. Борьба с новыми технологиями и их влиянии на том, как мы живем. И, конечно же, множеством навыков, которые лежат в этих целях.
Из всех, что делать, я надеюсь, что некоторые стоит обучение будет результат.
Соответствующие должности (Auto-Generated):
- Если Там были Отсутствуют вопросы о том, почему и как я преподаю являются постоянными задачами мин. Я хочу, чтобы попытаться сделать мои мысли по поводу этих вопросов подробнее ...
- Манипуляции Просто я думал о том, что в последнее время делает "хорошие" учителя. Я встречался и работал с широким кругом "хорошие" учителя во время моих восьми лет ...
- Время Off несколько цитаты из Манхэттена Института политических исследований об оплате учителей перечислены ниже, и я раздражен достаточно хотим перечислить некоторые ...
- Разрешение играть в пять лет, я был Запуск интернет-сообщество, с несколькими преподавателями и студентами в моей школе. В этом году, как "Web 2.0" ...
- Freakonomics Кворум на испытания Freakonomics Блог (принимающей стороны Нью-Йорк таймс "), состоявшейся кворума на стандартизированные тестирования и размещены взносов вчера. Вопросы: Следует ли ...
Таким образом, в Вашем выступлении 1, вы предпочитаете системы, как и большинство колледжей / университетов учреждения были учителя продолжать свою работу в поле в то же время, как учение? Думаю, вы просто предпочитаете не строгие требования, как требующие опубликованных работ, и такие?
Кое-как, что да. И я определенно не просим каких-либо внешних Агентство по обеспечению соблюдения и контроля за этим. Все это мышление вслух, конечно, но он связан с этой цитатой из Роджера Schank:
"Это, как вы выясните, что следует преподавать в школе: Задать вопрос взрослые успешные, чем они занимаются весь день и проверить, как часто различные навыки появляться". (Источник)
Другая часть этой идеи представляется довольно общего смысла ... Кто бы вы, а в качестве физической подготовки учителей: регулярное участие в triathalons или 300 фунт-сила. Мужик с повышенной жирности волос?
Прежде чем делать людям сердиться, я не о том, что любой учитель не "делают" в своей области, как смазочные интеллектуальный парень, я просто о том, что лучшие учителя те, кто активно участвует в их поле ( S) ... и как многие аспекты их поле (ов) как можно ... и в качестве профессионального потенциала, как это возможно.
Поскольку я Английский учитель: Я хотел бы чтение всякого рода вещи (в том числе и критические отзывы, классической до поп), я должен быть письменно задумчиво так и для публикации, я должен быть предоставление презентации других специалистов, я должна обучения непрерывно и с радостью о том, что все уловы мои интересы. Поскольку я творческий письменной форме и гуманитарных наук преподаватель: Я должен участвовать и осознает местной и международной политике, я должен поездок, когда это возможно и будет активно участвовать в изучении других культур (в самом широком смысле этого слова), я должен быть письменно фантастика и поэзия для публикации, действуя, делая фильмы, музыку и т.д., и я должен присутствовать на чтениях, и галерея экспонатов музея и лекции. Поскольку я учитель в будущем (все студенты имеют будущего, поэтому все преподаватели являются преподавателями в будущем), я должен быть освоение наилучших средств для улучшения обучения и отражения их стоимости и передового использования.
Я уверен Есть много других вещей я должна делать, тоже. (И я не утверждаю, что я делаю все эти вещи я только что перечисленные, но мы должны иметь идеалы, да?)
Или я просто псих ...?
Я не могу согласиться, Эрик. Есть дискуссия вокруг этих частей о том, что является отличием класса Есть ли дополнительная работа, или это более интересным / сложной работой? Разве чтение еще двух романов, чем, не отличием секций, или это помогает студентам изучать то, что реально их интересы? Является ли она принимать ладно отличием класса только для ГПД импульс, или должна идти системы взвешивания пути всех других видов жестокого задумана идея?
Это наивно думать, что мы можем сделать в студенты учащихся и любителей, но это менее наивно думать, что нам не следует, что мы хотим, чтобы наши студенты быть. Я не могу рассчитывать, сколько раз я говорил, в иное изнуренной студенты-, что это учителя воспринимаются энтузиазма по его или ее при условии, что делает разницу. Не знаю все, он сейчас готов, чтобы узнать о новых вещей.
Я не знаю, как это происходит в соответствии со стандартизированной тестирования, снизилась финансирования воспринимается неосновных программ, сокращение учебных групп заданий, И C. Храните письменной форме на это, хотя и много-мы чтении.
[...] Эрик: Преподавание должно быть логически соответствуют тому, что мы делаем. Я считаю, что многие преподаватели просят своих студентов делать то, что они сами никогда бы не хотел делать или никогда не будет иметь никакой необходимости делать. Система приводов нас этот уровень глупости, я думаю. Если мы писатели, то наше учение о письменной форме должно следовать из этого, и наши методы обучения должны быть логически последовательной, как мы пишем ... или, как мы узнаем, насколько нам статью, как мы сделаем все, что это мы делаем ... [...]
Methinks ваших водах в настоящее время возбудили. Я задаюсь вопросом, если ответ является самым или время - в конце концов, наши идеалы, не должно быть абсолютно недостижимым, но должно быть достаточно сложно сделать нам стрейч. Возможно, вне досягаемости естественного человек ... Если вы осуществляться даже половину списка, я думаю, вы потеряете это время размышлений о том, что имеет жизненно важное значение для освоения все, что вы пытаетесь воспользоваться дюйма
[...] Все это подводит меня к Джон Зорн. Он тот, кто не боится исследовать, в самом деле, he'sa большое метафора, как я думаю, учащиеся должны действовать. В некоторых параметров, которые он устанавливает для себя в самом начале проекта, он пытается его идеи вновь и вновь, в различных подстановок, а не содержание селиться на конечный продукт. Не мы, как студенты и преподаватели (и мы все учащиеся, или мы лучше, иначе мы все невозвратные), попробуйте использовать Джон Зорн в качестве модели? [...]
[...] Проекта: лучших учителей в письменной форме являются учителя, которые записывают. Кроме того, я писал об этом в разделе "Обучение Вытекающая" [назад] Метки: пороки развития, оценке учебной программы, обучение, ЧПП, popculture, реформы, [...]