Humanidades e as DY / Método DAN
18 de maio, 2008 | Por Eric Hoefler | Categoria: Educação / AlfabetizaçãoDan Meyer tem uma perspectiva interessante sobre famosamente-graduação e de trabalhos de casa. Em um recente post, ele oferece um cenário de um aluno (Aaron), que compareceram apenas 20% das aulas, mas cujo grau é um C +. Isto é possível em Dan's turma porque ele está apenas preocupado em avaliar uma compreensão do aluno. Em suas palavras:
Eu perseguir uma métrica, à custa de todos os outros: a) o que o estudante sabe.
O partido navio quebra-gelo pergunta é esta: o que você faz com um aluno que pode demonstrar o domínio de cada padrão na lista, mas tem um) completou nenhuma lição de casa, b) não completaram esco, c) mostraram-se apenas o suficiente dias, para evitar a expulsão.
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Ele acrescenta um ponto de equilíbrio, mas reforça o ponto mais tarde:
A educação é chamada a mais do que simples credentialing (por exemplo, o Colégio da Comissão Executiva, com a função SAT), mas, quando se trata de um garoto que declara a fazer um ano inteiro a cargo, a falta de compreensão é a única justificação que vai satisfazer me - não participação classe, e não de uma cidadania activa, nem bons modos, não condiz comportamento, ou alguma de suas amigas, equivalente categorizações.
desde comment 30
O que me interessa é a forma como tudo isto (as presenças / grau problema, mas também a abordagem do Dan e casa de avaliação) traduz para cursos na área de humanas em geral e em particular a disciplina Inglês. A maior parte do que parece fazer sentido em termos aulas math do Dan é docência. Não tenho certeza que tudo se encaixa em outras disciplinas ou tipos de classes. Estou trabalhando através de meus pensamentos, mas gostariam de ouvir de outras pessoas nesse meio tempo.
Quaisquer comentários?
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Seu timing tem-me saltar a arma em um post no projecto, por isso o meu perdão poeira.
Em primeiro lugar, quanto aos trabalhos de casa, nada que você possa evitá-lo na área de humanas. Quer ler ou escrever um texto, a classe horas não são suficientes. Estou bem com a matemática lição de casa, também, mas eu estou muito desconfiado problema de definir como o # 1-30 (ímpar) ou conjuntos problema que não indicam qualquer problema ou de diferenciação, em todos os aparelhos em uma classe onde a gestão é extremamente pobre ou problemas conjuntos em uma classe onde o tempo é desperdiçado constantemente.
Mas em todos os outros ramos, têm-no.
Quanto à avaliação, não tenho nenhuma idéia de como o DY / dan método (hum?) Trabalha na área de humanas. Não posso adivinhar: não é assim, especialmente do modo que eu tê-lo criado. Penso, então, é melhor começar, e não a partir de uma classificação esquemática, mas a partir de dois princípios orientadores para a classificação e avaliação.
1. O aluno deve reflectir o seu grau de compreensão atual do curso, e não do mês passado.
2. A avaliação deverá direta tanto professor e aluno a remediação. (Um F no "Capítulo 2 Teste", quando estamos no capítulo 7 não nos diz nada.)
Acho que vai fazer para aqueles um começo. Avaliação tradicional, na maioria dos cursos falhar em ambas as contas.
Obrigado pela observação, Dan.
Concordo plenamente com a sua crítica que muitas missões (casa ou não) são indicados, a fim de ter algo a grade e sem nenhum senso real de propósito. Concordo também que uma grade deve informar ao professor e ao aluno, com a maior precisão possível, onde o aluno é ter sucesso e onde ele / ela está lutando (# 2 na sua lista).
Estou com vocês em # 1, também ... a disciplina Inglês tem ambos os conceitos e as competências. O trabalho do aluno durante todo o curso deverá concentrar-se em dominar os conceitos e as competências consideradas relevantes / adequados para o referido curso, e oi / r classificação final deve reflectir oi / r nível de mestria, até ao final do curso.
Estou a elaborar um post descrevendo os principais conceitos e habilidades que o Inglês tem que enfrentar, e então vai estudar opções para a avaliação eficaz.
Esta é diversão. Eu tenho o luxo de voltar a pensar de tudo isto, sem a pressão de ter de implementá-lo imediatamente, assim que eu estou tendo o meu tempo e procurando o máximo contributo de outros como eu posso chegar.
Graças ao impulso.
Estou aguardando ansiosamente para ver onde isto vai. Tenho algumas idéias tão bem, mas eu preciso para ficar focada em obter por meio deste ano, antes que eu possa começar a fazer alguns grand teorização. There's tem que ser uma forma melhor de avaliar os estudantes «progressos em Inglês classe. Lá tem simplesmente de ser.
Enquanto isso, estou satisfeito pelo facto de os homens estão trabalhando em cima isso agora.
[...] Eu não sei como fazer o controle totalmente para a síntese. Não sei como fazer para controlar totalmente rote memorização. Não sei como fazer isso em integrar totalmente as humanidades. [...]
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