Mike Petrilli, em um recente post sobre o Flypaper blog, comentários sobre um estudo em Filadélfia que mede o impacto de uma "saudável-comer" iniciativa nas escolas. Petrilli do argumento é que, uma vez que o estudo constatou que a intervenção na escola dos alunos, de modo sensível dietas diminuiu a incidência de obesidade nos alunos, as escolas podem ter um "grande impacto sobre as crianças" vidas "apesar do pouco tempo de que os alunos realmente gastam em escola. O último pedaço de comentário que me fez curioso, então eu fiz alguma base matemática.

Tempo na Escola

Desde o nascimento até a idade de 18 ... ¹

• Total consciente horas = ^118.260 2
• Total de horas na escola consciente = ^16.380 3

if we add sleep time to the total hours. That's ... e 14% o percentual cai para 10%, se acrescentarmos o tempo de sono total de horas.

• Total consciente horas com um professor (elementar) = 1260, ou quase 1,5%
• Total consciente horas com um professor (média / alta) = 180, ou 0,15%

Petrilli é, sem dúvida, o argumento da correta: as escolas têm um impacto significativo sobre a capacidade de estudantes, apesar da relativamente pequena quantidade de tempo que as escolas têm efectivamente a fazê-lo.

Por outro lado, parece-me que é preciso lembrar que estes números quando tendo discussões sobre o que as escolas podem e não pode nem deve e não deve fazer, especialmente quando falamos dos estudantes valores e hábitos de espírito.

Isto não é defesa de professores preguiçosos ou mal-funcionamento as escolas (caso tenha sido na sequência de mim, você sabe me opor com veemência os dois), mas quando analisamos um 18-year-old, uma boa parte dos elogios ou culpar resultante dessa avaliação em outro lugar que não pertence à escola. Isso não deixa escolas fora do gancho de responsabilização para o ensino de alunos (porque uma boa parcela de culpa ou faz elogios que pertencem à escola), mas ele tem que colocar uma maior responsabilização no contexto apropriado.

E quando analisamos um professor de valor baseado no desempenho da oi / r estudantes, poderíamos também ter em mente que esses estudantes têm um gasto muito pequena percentagem do seu tempo com esse indivíduo professor.

E daí?

Para um, isto aponta para a necessidade de maior cooperação entre os 14% e os 86%, o que significa (novamente) o maior envolvimento da comunidade. Como Kelly Christopherson notas em seu blog:

... Trabalhar com nossas comunidades, a fim de criar um diálogo sobre pessoas que são responsáveis pelo que fazem. A razão por que digo comunidades individuais e não os pais é porque alguns pais não vão participar da conversa. Contudo, se houver uma compreensão das questões da comunidade, existe uma maior probabilidade de que vai haver uma congruência entre a escola ea comunidade.

Então, mesmo que volta para cima dramaticamente a influência potencial das escolas, é na melhor das hipóteses, um esforço 50/50. Ao invés de passar mais legislação sobre testes, talvez pudéssemos criar e financiar mais programas para ajudar a desenvolver este tipo de cooperação. As escolas têm o suficiente com que se preocupar, sem ter que fazer isso também.

Em segundo lugar, uma abordagem revista para avaliação docente - com base no salários dos professores, ações e desempenho, não apenas dos alunos - também seriam úteis. Eduwonkette discute algumas reflexões sobre esta abordagem em um recente post.

Minhas próprias experiências fora da sala de aula até agora convencer-me de que uma abordagem mais abrangente para a escola eo professor avaliação é necessária, mas vou ter de esperar até que eu tenha tido mais tempo para recolher esses pensamentos.

Finalmente, espero que possamos avançar para além da polarização em torno de argumentos professor responsabilização.

• As escolas e os professores são, quase exclusivamente, responsável pelo andamento dos alunos e professores precisam, portanto, ameaças e / ou incentivos para torná-los trabalhar mais e, portanto, o desempenho à base de remuneração, sem sindicatos, sem título de posse, qualquer simpatia ou paciência.

... Ou ...

• As escolas e os professores não podem lutar contra as influências em outros estudantes' vidas e, portanto, dada a quantidade limitada de tempo, recursos e outros apoios, os professores precisam de ser defendidos e protegidos das zangado Mobs; portanto, sindicatos, a título de posse, simpatia e paciência.

Evidentemente, nenhuma delas está categoricamente errado, assim, o debate continua. Para mim, o primeiro passo para isso é de reconhecer as verdades em cada posição, e, com essas verdades em mente, tentar encontrar soluções que abordem essas verdades.

Quero dizer claramente, porém, que em nenhum cenário é o aluno que arcam com o grosso da culpa: os alunos são levantados, para melhor ou para pior, por suas comunidades, das quais as escolas são uma parte.

1. Em média, e arredondando para a conveniência [voltar]
2. O total de horas dormem menos tempo, assumindo uma média de 6 horas por noite: 157680 - 39420 = 118260 [voltar]
3. Pressupondo uma média de 7 horas por dia escolar, 180 dias por ano, e partindo do princípio que não dormem na sala de aula [Voltar]

Relacionados lugares (gerado automaticamente):

1. Teste de professores da CNN artigo "A Comissão insta o monitoramento do progresso professor", observa sobre uma "comissão especial" envolvido na revisão de NCLB: Os professores devem ser avaliados ...
2. Trabalho para Avaliação Backwards que estou dizendo: devemos ensinar para o teste, enquanto ele é um teste adequado, e para descobrir o que é um teste adequado para cada ...
3. Faça o Melhor Analogia tenho visto uma série de "argumento por analogia" exemplos no último mês ou assim relacionada com o debate em curso NCLB (e fizeram a. ..
4. Tipificação e desgraças Growing Pains Para muitos alunos, o último mês da escola é um novo tempo de compreensão: os pobres escolhas dos últimos oito meses realmente se juntar ...
5. Uma atitude positiva Embora eu discorde da forma como NCLB foi concebida e executada, concordo com esta abordagem de professores a alunos: Nós decidimos que era ...