Geesteswetenschappen en de DY / DAN Methode
18 mei, 2008 | Door Eric Hoefler | Categorie: Onderwijs / GeletterdheidDan Meyer heeft een beroemd-interessant perspectief op de indeling en huiswerk. In een recente post, hij biedt een scenario van een student (Aaron), die alleen woonde 20% van de klassen, maar waarvan de kwaliteit is een C +. Dit is mogelijk in Dan's klasse omdat hij alleen betrokken zijn bij de beoordeling van een student begrip. In zijn woorden:
Ik chase een metrieke ten koste van alle anderen: a) wat de student weet.
De partij ijsbreker vraag is: wat doe je met een student die kan aantonen meesterschap van elke standaard op de lijst, maar heeft een) afgesloten geen huiswerk, b) afgesloten geen klas, onder c), blijkt slechts genoeg dagen om uitzetting.
Van Reactie 11
Hij voegt enkele evenwicht, maar versterkt het punt later:
Onderwijs is opgeroepen tot meer dan eenvoudige credentialing (bijvoorbeeld het College van Bestuur in functie met zaterdag), maar als het gaat om een kind waarbij het gehele jaar een doe-over, een gebrek aan begrip is de enige reden dat je aan me - geen klasse deelname, niet actief burgerschap, en niet de goede zeden, niet conforme gedrag, of een van hun vriendelijker, gelijk categorizations.
Van Reactie 30
Wat interesseert mij is hoe dit alles (de presentielijst / rang, maar ook Dan's benadering van de beoordeling en het huiswerk) vertaalt naar opleidingen in de geesteswetenschappen in het algemeen en het Engels discipline in het bijzonder. De meeste van lijkt te maken van goede zin in termen van de wiskunde lessen Dan is lesgeven. Ik ben niet zeker of het allemaal past in andere disciplines of soorten klassen. Ik ben bezig met mijn gedachten, maar zou graag willen horen van anderen in de tussentijd.
Eventuele opmerkingen?
Betrokken posten (automatisch gegenereerde):
- Indelingsmethoden met Google Docs I'm onderwijs een dual-inschrijving eerstejaars samenstelling via NVCC, de lokale gemeenschap college. De cursus laat high-school senioren nemen de inleidende college Engels cursussen ...
- Debat, Pop Culture, and Assessment I've het lezen van de "Overbrugging van verschillen" blog voor een paar maanden nu en love it. Dat zijn twee heel slim, goed geïnformeerd, doordachte en passie ...
- Verzwakking van de macht van de proef volgens een recent artikel in de Washington Post, hoog presterende studenten kunnen nu van toepassing op de George Mason University, zonder het nemen van de zaterdag Admissions ambtenaren ...
- Testen van leerkrachten uit het CNN-artikel "Commissie dringt er bij het bijhouden van de leraar vooruitgang," merkt over een "speciale commissie" die betrokken zijn bij de herziening van NCLB: Leraren moeten zijn ...
- Veertien Procent Mike Petrilli, in een recent bericht op de blog kleefpapier, commentaar op een studie in Philadelphia dat meten van het effect van een "gezond eten"-initiatief ...
Uw timing is me springen het kanon op een bericht in het ontwerp, zodat gratie mijn stof.
Ten eerste, wat huiswerk, geen enkele manier kunt u voorkomen dat het in de geesteswetenschappen. Of het lezen of schrijven van een tekst, lesuren zijn niet voldoende. Ik ben goed met wiskunde huiswerk ook, maar ik ben erg argwanend tegenover probleem ingesteld als # 1-30 (oneven) of probleem sets "die niet op een differentiatie op alle of een probleem wordt in een klasse waar het beheer is zeer slecht of problemen geeft in een klas waar de tijd wordt verspild voortdurend.
Maar in alle andere klassen, zijn in.
Zoals voor de beoordeling, ik heb geen idee hoe de dy / dan methode (eh?) Werken in de geesteswetenschappen. Ik kan raden: niet goed, vooral de manier waarop ik het hebben opgezet. Ik denk dan, het is het beste om te beginnen, en niet uit een schematische gradebook, maar uit twee leidende beginselen voor de indeling en beoordeling.
1. Een student van de klas moet een weerspiegeling zijn van haar huidige kennis van de cursus, en niet de laatste maand.
2. Beoordeling dient directe zowel leraar en leerling te worden gesaneerd. (Een F op "Hoofdstuk 2 Test" toen we in hoofdstuk 7 niet vertellen ons iets.)
Ik denk dat die zal doen voor een begin. Traditionele beoordeling in de meeste vakken niet op beide telt.
Bedankt voor de reactie, Dan.
Ik ben het roerend eens met de kritiek dat er te veel opdrachten (huiswerk of niet) worden gegeven om iets te rang en zonder echte betekenis van het doel. Ik ben het ook eens dat een rang moet vertellen de leerkracht en de student, zo nauwkeurig mogelijk, waar de student is in volggewassen en waar hij / zij worstelt (# 2 op de lijst).
Ik ben met u op # 1, ook ... het Engels discipline heeft beide concepten en vaardigheden. De student de werkzaamheden in de loop moet zich richten op het beheersen van de begrippen en vaardigheden die relevant geacht / geschikt voor die cursus, en hi / r eindcijfer moet weerspiegelen hi / r niveau van beheersing van het einde van de cursus.
Ik ben het opstellen van een bericht waarin de belangrijkste begrippen en vaardigheden die het Engels heeft te kampen met, en dan zullen de mogelijkheden voor een effectieve evaluatie.
Dit is leuk spul. Ik heb de luxe om na te denken over dit alles zonder de druk van het moeten uitvoeren onmiddellijk, dus ik ben met mijn tijd en op zoek naar zo veel input van anderen zoals ik kan krijgen.
Bedankt voor de impuls.
Ik ben gretig wachten om te zien waar dit gaat. Ik heb een aantal ideeën als goed, maar ik moet blijven gericht op krijgen door middel van dit jaar voordat ik kan beginnen doing some grand theorievorming. Er is wel een betere manier van beoordelen van studenten 'vooruitgang in het Engels les. Er is gewoon te zijn.
In de tussentijd, ik ben blij dat boven mannen werken op dit moment.
[...] Ik weet niet hoe volledig controle voor synthese. Ik weet niet hoe volledig controle voor Rote memorization. Ik weet niet hoe dit volledig te integreren in de geesteswetenschappen. [...]
[...] Een eerdere post, geesteswetenschappen en de DY / DAN Methode ik samen met Dan Meyer's blog en zijn rekening op de beoordeling en het huiswerk in de wiskunde [...]