Gary gediende, over een paar recente berichten, is de pot geroerd door confronterend een populaire "Web 2.0" ideeën, zoals de digitale immigranten / digitale inboorlingen kloof, het concept van de platte wereld, en de nieuwste Michael Wesch video. Uiteindelijk gediende dienst doet als de stem van voorzichtigheid, waarschuwings-pro-tech opvoeders zich niet zou enamored met de tech of slordig met het denken, en ik waardeer elke stem die doet me stoppen, denken en heroverwegen.

Ik ben echt geïnteresseerd in wat de Digital Etnografie werkgroep doet en denk dat er enkele goede, nuttige denken daar gebeurt. Ik zeg niet elke video is een volledig "recht" of revolutionair, maar het project als geheel is belangrijk.

Wat ben ik geïnteresseerd in het voor dit bericht is een punt dat kwam herhaaldelijk in de uitwisseling rond gediende van de post: dat studenten zijn niet zo "native" of als deskundige zoals we vaak veronderstellen ze zijn.

Op gediende in het tijdperk na het aanpakken van de allochtone / autochtone idee, "James en Tom" opmerking:

Als je wilt snel weerleggen het idee van de "digital natives" een bezoek aan een school met een laptop 1:1 programma en test de basisvaardigheden van 100 studenten. U vindt ongeveer 20 personen die nauwelijks kan tekst invoeren, laat staan mappen maken of weten waar hun opgeslagen documenten zal eindigen. Aan de andere kant kan het zijn dat je een of twee die aan de bovenkant in termen van competenties. De meeste zitten in het midden met elementaire kennis. [nadruk toegevoegd]

En in een reactie op wat hij noemt "misreadings" van de video, Michael Wesch doet hetzelfde punt:

De grote mythe is dat deze "digital natives" meer weten over deze nieuwe informatie-omgeving dan wij. Maar hier is de realiteit: zij kunnen worden deskundigen op het gebied van online zelf onderhoudende, maar ze weten bijna niets over de opvoeding zelf online. Ze kunnen leren over deze digitale informatie-omgeving, ondanks ons, maar ze zijn niet tot het niveau van inzicht die nodig zijn als deze digitale informatie-omgeving in toenemende mate een rol in alle van ons leven. [nadruk toegevoegd]

Mijn eigen ervaring helpt beide beweringen, en ik denk zeker dat ze belangrijke punten om te onthouden, met name voor leerkrachten die van plan is te gaan "werken met" technologie in hun klaslokalen. Veel studenten zijn heel geschikt voor het manipuleren van aspecten van de technologie die zij vinden onderhoudend, maar als geduwd buiten dat gebied, maar vaak zijn zij niet zelfs basisvaardigheden en doorgaans niet beschikken over de mogelijkheid om kritisch te denken over de technologie of de inhoud er resultaten worden geboekt. Dit betekent dat het is onze taak als opvoeders, om hen buiten dat gebied en ze te helpen vinden succes daar werken ... wat betekent dat we eerst moeten er onszelf.

Gisteren, tijdens mijn eerstejaars comp natuurlijk mijn studenten twee voorbeelden.

Voordat klasse gestart, een student heeft een verbitterd zucht uit waar ze zaterdag in de ogen van haar computer, heb een beetje snel te typen en te klikken, en vervolgens geregeld terug in haar stoel.

Haar vriend vroeg: 'Ze blokkeren ook alweer? "

Ze antwoordde: "Wanneer gaan ze leren we er omheen, zodra zij dit veranderen?"

Ze hadden het over internet-filters voor Facebook.

Echter, tijdens de les, was ik ze laten zien hoe de notatie van de papieren volgens MLA-stijl met behulp van Word. De geluiden van shock en verbazing op eenvoudige maatregelen, zoals verhoging van het streepje of het invoegen van een header, waren duidelijke aanwijzingen zijn dat zij niet was gevraagd om te werken met een tekstverwerker voor academische doeleinden en waren zeker niet te doen aan hun lot over.

Als dat het geval is voor een "oude" gereedschap zoals het woord processor, stel je voor de gevolgen voor wiki's, blogs en sociale netwerken. En dat is alleen de basisvaardigheden. Wilt u op de wedden hoeveel aandacht ze hebben gestoken in dit effectieve en ethisch verantwoorde gebruik van deze tools? Hoe zit het land gaat verder dan het gereedschap en het terugkeren naar kritisch analyseren van de inhoud, de wisselwerking tussen inhoud en vorm, of het sluiten op de inhoud creeerde meer dan vijf jaar geleden?

Zou uw odds verandering voor docenten?

Verwante posten (automatisch gegenereerde):

1. Werken Thesis Mijn "working proefschrift" voor de komende presentatie (de noten nog steeds in proces als van deze post): Online schriftelijk instrumenten die de mogelijkheid bieden voor asynchrone en / of ...
2. Een evoluerende manifesten Clarence Fisher stuurde zijn "mini-Manifest voor Klaslokalen 2.0" op zijn blog van gisteren. Ik heb gewerkt aan een manifest, ook ... maar op mijn wiki (so. ..
3. 60-30-10 Het einde van het jaar kan een poging de tijd voor leerkrachten, vooral leerkrachten van senioren. Het concept van "een maand" vertaalt ruwweg in ...
4. Belangrijke Dingen Require oplettendheid als het einde van het eerste semester sluit in, het is tijd om te bekijken wat ik heb gedaan in mijn klas. Ik heb bewust waren van de ...
5. Freakonomics Quorum over Testen De Freakonomics Blog (georganiseerd door de New York Times) hield een quorum op gestandaardiseerde testen en rapporteerde de bijdragen van gisteren. De vragen zijn: Moet er ...