Het einde van het jaar kan een keer proberen voor leerkrachten, met name docenten van de senioren. Het concept van "een maand" vertaalt zich grofweg in "school is voorbij" (of, als ze proberen te considerate, "school is bijna over"). Als het niet was er al een haat school groeit snel in deze laatste maand als schimmel op klef brood. In deze omgeving is het makkelijk voor leraren te starten disliking de leerlingen zo veel als ze een hekel aan school, en gemakkelijker te noemen "punks" of "jerks" of andere dingen dan door hun voornamen. Voor deze aandoening, ik de schuld gespreid als volgt: 60% tot het systeem, 30% voor de leerkrachten, 10% voor de studenten. Hier is wat ik bedoel ...

Het Systeem
Niets nieuws hier, echt. Ik heb over een aantal van deze over een aantal van de vorige posts. Maar dat is niet echt wat ik wil om zich te concentreren op dit moment, dus ik kom samenvatten door te zeggen dat er veel niet al te moeilijke dingen die we zouden kunnen doen in de wereld van het onderwijs te verbeteren student motivatie en plezier. Wat komt het meest voor de geest is de fysieke omgeving en schema: te veel scholen zijn gehuisvest in een steriele institutionele gebouwen en worden uitgevoerd op een strak schema van klokken. Niemand weet ik geniet van wonen, of leren, in een omgeving zoals die. Hier vindt u enkele verwante artikelen:

• Een Comfortabele Waarheid
• Gebouwen die Teach
• Waarom Leerkrachten Quit
• Laten we het afschaffen van High School
• Een bibliotheek met Hang Out
• Leraar arbeidsomstandigheden Student Learning Voorwaarden

De docenten
Maar ik ben het toewijzen van slechts de helft van de schuld aan docenten dat ik naar "het systeem", dit is het percentage dat docenten ook daadwerkelijk controle. Dat is een voor de hand liggende verklaring, maar het is al te vaak over het ... tenminste bij mij. Toen ik ben gefrustreerd met de manier waarop mijn studenten werkzaam zijn en ik ben (intern) vloeken of het systeem, vergeet ik vaak dat ik het deel van het probleem Ik kan de meeste invloed hebben en zo ben, in termen van mijn eigen acties de meeste schuld.

Meestal is dat over de tijd dat ik besef dat ik heb niet voldoende uitdaging hen met materiaal en de taken die zijn intrinsiek nuttig en interessant. Met andere woorden, als ik speling, zij speling, en het merendeel van de frustratie ik voel kan worden getraceerd naar mijn slechte planning en voorbereiding. Ik ben nog steeds schuldig aan deze van tijd tot tijd zelfs na negen jaar van het onderwijs.

De Studenten
Nou, ik bedoel ... ze worden tieners in een cultuur die aanbidt en indulges jeugd ... en de zomer is bijna hier. Hun schamele 10% van de schuld wordt nauwelijks opgemerkt.

Dus ...
Zich bewust van het probleem en de oorzaken ervan kunnen vaak nog een lange weg in de verbetering van gespannen en uitlekgewicht betrekkingen aan het einde van het jaar. Dat, samen met een druk op mijn deel te maken van het leren (zowel de inhoud en aanpak) nuttig en nodig om het seizoen, zou voldoende moeten zijn om ons door en nog voor het behoud van de waarde en het plezier van onze tijd in de klas.

Betrokken posten (automatisch gegenereerde):

1. Waarom Kids Hate School Een vriend van me onlangs vertelde me dat ze was steeds bezorgd omdat haar zoon, een elementair-school student, begon hij te zeggen "een hekel aan school." Het is verontrustend, ...
2. Evoluerende manifesten Clarence Fisher gepost zijn "mini-Manifest voor Klaslokalen 2.0" op zijn blog gisteren. Ik heb gewerkt aan een manifest ook ... maar op mijn wiki ...
3. Als er geen vragen over wat, waarom en hoe ik les zijn constante bekommernissen van de mijne. Ik wil proberen om mijn gedachten over deze vragen ...
4. Veertien Procent Mike Petrilli, in een recent bericht op de blog kleefpapier, commentaar op een studie in Philadelphia dat meten van het effect van een "gezond eten"-initiatief ...
5. Dromen van een beter onderwijs natuurlijk gezegd dat leraren moeten "doen" en worden modellen van leren in mijn laatste bericht, Sarah is ook gelijk als ze ...