[In een poging om meer specifieke en adres meer van het wat, waarom en hoe van mijn stage, wil ik graag uiteenzetten hoe ik begin te maken met studenten uit de buurt van de vijf-paragraaf essay en de richting van een meer geavanceerd begrip van schriftelijk. Dit is een lang bericht want ik wil specifiek. Ik hoop dat enkele van de ideeën zullen nuttig zijn. Ik hoop ook te horen suggesties voor verbeteringen of mogelijke fouten / hiaten in wat ik schets hier in.]

Een van mijn doelen voor mijn Engels studenten is hen te helpen bij de rit hun fiets zonder zijwielen. Daarmee bedoel ik: hen te bevrijden uit de vijf-paragraaf essay en ze helpen te begrijpen discours als een flexibel en overtuigend besluit dat niettemin nog steeds herkenbaar maakt beweegt.

Ik begin met de fiets analogie. Opleiding wielen zijn geen slechte dingen, en kan ons helpen om te leren fietsen. Na een tijdje, maar ze meer dan beperking helpen. Op een gegeven moment, de wielen moeten komen uit als we gaan rijden snelle, scherpe bochten maken, het handvat meer verraderlijk terrein, of voor het uitvoeren van alle trucs.

In eerste instantie wordt de onzekerheid en instabiliteit van een fiets zonder zijwielen kunnen intimideren, en kunnen er enkele harde valt voordat er een echte vaardigheid kan worden bereikt. Uiteindelijk, maar de instabiliteit is het zeer op prijs gesteld als iets dat veel interessanter maakt het mogelijk de fiets te rijden kunnen voordoen.

Dus het is met schrijven. We bespreken dit idee en analogie voor een tijdje, rekening houdend met wat is de moeite waard bijhouden van de vijf-paragraaf vorm. Sommige van deze ligt voor de hand, wat impliciet maar zelden toegelicht, namelijk:

• "Echte 'overtuigende communicatie is en bijna altijd een" punt. "(Zelfs als je alleen maar" hoi "om iemand in het voorbijgaan, kunt u dat zij u zien en te reageren in natura.)
• Organisatie is een hulpmiddel schrijvers gebruiken om lezers te begrijpen. We moeten goed nadenken over hoe en waarom organiseren we een stuk als we verder weg van een verboden model.
• Vorderingen (dwz these statements) vereisen argumenten ter onderbouwing daarvan, en de argumenten moeten gebaseerd zijn op bewijs.
• Toen wij bieden bewijsmateriaal ter ondersteuning van een argument, moeten we de nodige tijd uit te leggen hoe en / of waarom dat bewijs is inderdaad van ondersteuning van het argument.

(Ik presenteer deze informatie als review, maar helaas, voor sommige studenten is dit niet een herziening, maar een nieuwe les. Deze studenten worden de bijeenkomsten die ik zal moeten meer aandacht besteden aan de voet als we vooruitgang.)

In ieder geval, na deze recensie, ik hen in contact brengen met de onderdelen van discours en benadrukken dat deze onderdelen niet per se overeen met de punten en dat, behalve voor de invoering en de sluiting, niet noodzakelijk zijn tevoren vastgestelde volgorde.

• Inleiding: waarin de schrijver ingratiates en informeert
• Verklaring van Feit: waarin de schrijver geeft achtergrondinformatie waar nodig
• Affirmatie: waarin de schrijver heen zet de argumenten voor zijn / haar standpunt te kunnen bewijzen (en de bijbehorende toelichting)
• Weerlegging: waarin de lezer adressen tegengestelde argumenten, hetzij door samen met hen te worden of door onjuiste kwalificatie van het argument, erkennen sommige punten, maar de anderen niet, of het argument dat de weerlegging doet niets af aan de scriptie.
• Conclusie: waarin de schrijver herinnert de lezer van de belangrijkste punten, overdenkt de betekenis van het schriftelijk als het niet al duidelijk, en de verhouding tussen het schrijven naar de grotere (wat we vaak aangeduid met de "wat dan nog?" Factor).

Hoewel dit nog steeds voorziet in een zekere structuur, ik aantonen dat de studenten die deze structuur is bij lange na niet zo star als de vijf-paragraaf vorm door het lezen van "real-world"-artikelen en analyseren in termen van het delen van discourse. Wanneer zij dit doen, dan zien we hoe de verschillende auteurs hanteren deze verschillende beweegt, en dat sommige bewegingen zijn weggelaten volledig of verkort schema zijn sterk afhankelijk van de inhoud.

Om ervoor te zorgen dat studenten zien dit in zijn werk gaat, trek ik artikelen die ik heb interessant vond in de afgelopen week en denk dat studenten ook genieten. Deze week hebben ze allemaal gebeurd is met zijn afkomstig uit de New York Times.

• De Brain op de Stand - Een essay met een twee-invoering in paragraaf waarin de scriptie en de basisinformatie over wat de dekking essay zal zijn beide geïmpliceerd. We gericht op de beweging van de auteur maakt de lezer te ingratiate (de "weinig gemerkt geval 'het geweld en de overcapaciteit van de zaak in kwestie, de cyste" genesteld in zijn Spinnenwebvlies membraan, "de provocerende vragen aan het eind van de tweede paragraaf) en de subtiliteit van de impliciete stelling (moeten we serieus gaan nadenken over de implicaties van de neurowetenschappen voor ons juridisch systeem). Overigens zijn sommige van de studenten klaar bent met de behandeling van het artikel over hun eigen en zijn begonnen met enkele interessante discussies in het forum.
• Battle of the Manly Men: Bad Blood met een bericht - Ik wist dat veel van mijn studenten had gezien 300 over de afgelopen week en waren enthousiast over. Deze recensie is veel anders dan bij haar aanpak van de neurowetenschappen artikel, en daarom diende als een goed contrast. Toch zijn de delen van discours aanwezig zijn. De inleiding is ook de stelling, en het is ongeveer net zo stomp als je kunt krijgen. Wij vonden een aantal van de "argumenten" die door de beoordelaar (en mijn studenten zijn kritiek op het gebrek aan directe bewijzen met zinnen als "je kunt niet zomaar zeggen dat het handelen is slecht, je hebt om het te bewijzen"), en de conclusie " s vermogen om te herinneren, denken, en (sarcastisch) hebben betrekking op drie korte zinnen.
• Woman vs Female - In dit artikel worden vermeld, wordt de thesis impliciet, worden niet volledig gesuggereerd tot het einde van het artikel, en leunt zwaar op de woorden van anderen om de boodschap. Dit leverde nog een nuttig alternatief voor de andere twee.

In alle drie artikelen hebben wij onderzocht hoe de onderdelen van zijn discours functioneren, wat de auteur heeft op zowel de taal-en organisatorische niveaus om zijn / haar zin, en heeft gesproken over de voor-en nadelen van deze benaderingen.

De volgende stap is om te beginnen met het overbrengen van deze vaardigheden aan hun eigen schriftelijk. Dit is waar de valpartijen beginnen te gebeuren. Door nu, ze zijn comfortabel met een schriftelijk antwoord reflecterende stukjes die hun opvattingen, maken verbindingen met de tekst, enz. Ze worden ook gebruikt om de gestructureerde, vijf-paragraaf essay uit voorgaande jaren en van enkele van hun andere klassen. We nieuw terrein volgende week. Meer over dat proces in een later bericht.

Elk jaar wordt een aantal van mijn studenten zich zorgen dat als ze proberen te "schrijven als dit" in de andere klassen, zullen ze gestraft worden. Sommige studenten hebben mij verteld hun leerkrachten zullen niet accepteren essays die niet zijn geschreven in de vijf-paragraaf formaat. Ik vraag me af hoeveel van deze mentaliteit heeft overgedragen aan gestandaardiseerde tests die geschreven porties. Mijn advies aan hen was tot nu toe te brengen hun schriftelijk aan hun publiek, dat is een goed advies in het algemeen toch niet. "Als je andere leerkrachten willen een vijf-paragraaf essay, geef het aan hen ... weet gewoon dat je niet langer afhankelijk zijn van die vorm."

Geen fietsen toegestaan?

Verwante posten (automatisch gegenereerde):

1. Overstuffed ben ik bezig met het geven van technologie presentaties voor ongeveer vijf jaar nu, en de meesten van hen waren succesvol. Niet vandaag, dat wel. Dit is een snelle zichzelf te wijten ...
2. Een Waarom wel of Two ... Misschien is het net interessant timing of synchroniciteit, of misschien komt dit doordat we de neiging om de dingen waar wij naar op zoek bent, maar ik kom over twee ...
3. Onderzoek in de Bunny Man Mijn vriendin en ik waren een beetje rusteloos gisteren, dus we hebben een station naar een lokale "legende" hot spot: Bunny Man Bridge ....
4. Vrijwilliger Ed-Tech-ing School start in Prince William County volgende week. Hoewel ik ben geen leraar op de Woodbridge Hoge dit jaar heb ik u nog steeds helpen mijn voormalige collega's ...
5. Koken en eten: over de interpretatie van een tekst die ik heb gestart met een "didactisch lezen van" natuurlijk - de laatste in mijn masterprogramma. De eerste nacht hebben we geprobeerd om de vragen te beantwoorden: wat is interpretatie? en ...