Een vriend van mij onlangs vertelde mij dat ze steeds meer betrokken was omdat haar zoon, een elementaire-school student, begon te zeggen dat hij "een hekel aan school." Het is verontrustend, en tegen de tijd dat leerlingen de middelbare school, de meeste voelen op dezelfde manier.

Wat me schokken is niet zo dat studenten zeggen dat ze een hekel aan school-dat is niets nieuws, maar dat de volwassen wereld lijkt niet op verzorging of om te begrijpen waarom kinderen voelen deze manier.

Het "waarom" achter de haat is niet moeilijk te achterhalen. Vraag hen, en studenten zullen u vertellen: ze haat school, omdat het zuigt, het is saai, en het is een verspilling van tijd. Tenminste, dat is hoe het lijkt them.Again, dit is niets nieuws. Mensen van alle leeftijden, in alle periodes, en in alle culturen en alle dingen die een afkeer heeft van slechte kwaliteit zijn ( "klote"), die niet verstandelijk innemende, uitdagend, of stimulerende ( "saai"), en die hebben geen gemakkelijk gepercipieerde waarde of de toepassing om te overleven, persoonlijke groei, of het genot ( "verspilling van tijd"). Dat is gezond verstand. Dus waarom doen we boos op kinderen als ze dezelfde gevoelens uitdrukken?

Wetenschappers die een studie van de hersenen en hoe het leert ons er al geruime tijd dat de hersenen is hard-wired bij te wonen enkel aan die dingen die lijken noodzakelijk voor de overleving en / of brengen plezier. Dus waarom zijn we geschokt toen studenten worden uitgeschakeld door scholen of docenten die niet van hoge kwaliteit, uitdagend, en onmiddellijk van toepassing instructie? En ik heb het niet over "edutainment" hier verder.

Maar wat is er mis met wat plezier hebben? Wat is er mis met spelen of met lachen? Spelen, lol, lachen, plezier vormen integrerende bestanddelen bij het leren, en dingen die volwassenen niet alleen zoeken maar bereid bent te betalen voor enorme sommen geld te krijgen. Zeker niet alle dingen leren waard zijn leuk, maar we moeten niet willen dat leerlingen te associëren met plezier leren? Niet wij zeggen dat wij willen dat ze zich kunnen ontwikkelen tot "een leven lang leren" en te "leren genieten"? Waarom zijn we zo vaak op het wegnemen van het genot van de school dag?

Helaas, dat is precies wat er gebeurt als gevolg van high-stakes testing. Ik ben niet anti-testen, en ik ben zeker niet tegen een hoge normen. Toch is de benadering van de wereld van het onderwijs neemt ten aanzien van gestandaardiseerde tests worden stikt het genot van de klas.

Bijvoorbeeld, sommige basisscholen in de DC-gebied die een beperking of opheffing van het reces van de school dag.

Allereerst, gezondheid deskundigen waarschuwen ons dat de jeugd van de natie worden getroffen door een crisis van zwaarlijvigheid en slechte gezondheid. Dus in antwoord beperken we ... reces? Ten tweede, dit is een directe reactie op de high-stakes-testen en het aantal zwaar rekenwerk van de huidige onderwijs-mentaliteit. In de woorden van een van de lagere school principals:

Mijn doel als belangrijkste is om ervoor te zorgen dat onze kinderen hebben ononderbroken les tijd.

"Ononderbroken les time"!? Heb je ooit uitgegeven op elk gewenst moment met zes-jarigen? Niets met hen is, zonder onderbreking. Jonge kinderen worden niet bedraad te zitten voor langere tijd zonder tussenkomst van hun lichamen in hun leren. Zelfs als volwassenen, en we krijgen rusteloos na ongeveer dertig minuten.

Hoe zit het gezonde ontwikkelings-is dat niet een beter doel? Studie na studie is gekoppeld lichamelijke gezondheid en ontwikkeling van de geestelijke gezondheid en ontwikkeling.

En wat te denken van genot? Heeft de school geen verantwoordelijkheid om ervoor te zorgen dat studenten niet alleen leren, maar ook "leren genieten van het leren"?

Vanuit hetzelfde artikel:

De druk om de test scores en zich te houden aan de overheid geïmplementeerde academische vereisten is knijpen reces van de schooldag. In tal van scholen, het is maar 10 of 15 minuten, of helemaal niet. In sommige gevallen kan het reces is geworden gestructureerd met georganiseerde spellen - ja, nis wordt onderwezen.

Hoe kan dit niet doen boos? Hoe veel verder gaat de stommiteit hebben te gaan voordat de volwassenen van de wereld te laten stoppen met politici om te beslissen over onderwijs (eerder dan opvoeders, psychologen, neurologen, en anderen die een studie kind en adolescent ontwikkeling en het werken met jongeren dagelijks)?

In plaats van de veeleisende veel tests, gemakkelijk uitgezet nummers, en "tijd op taak," we moeten eisen dat de instructie innemende, uitdagend, en het stimuleren van leerkrachten die kunnen helpen de studenten zien hoe het leren is relevant. En als we nog wat leuke langs de weg, zelfs nog beter.

Verwante posten (automatisch gegenereerde):

1. 60-30-10 Het einde van het jaar kan een poging de tijd voor leerkrachten, vooral leerkrachten van senioren. Het concept van "een maand" vertaalt ruwweg in ...
2. Nou, ik denk dat het Progress Boston meeste middelbare scholen beginnen om 7:20 De 10 scholen, die nog niet zijn gekozen, zullen kunnen kiezen aanvangstijden variërend ...
3. Freakonomics Quorum over Testen De Freakonomics Blog (georganiseerd door de New York Times) hield een quorum op gestandaardiseerde testen en rapporteerde de bijdragen van gisteren. De vragen zijn: Moet er ...
4. Het probleem is Verwerven National Recognition ik voor het eerst gehoord over de nieuwe Commissie op de vaardigheden van de Amerikaanse werknemers op Will Richardson's blog. Hij vertelt ons dat de volledige 200 + ...
5. Veertien Procent Mike Petrilli, in een recent bericht op de blog kleefpapier, commentaar op een studie in Philadelphia gemeten dat de impact van een "gezond eten"-initiatief inch ..