최근, 스캇 McLeod "안티 - 가르치고,"어떤 논의를 촉발 대해 마이크 Wesch의 게시물에 주목했다. 토론 용어 자체에 중심에 이의 : "안티 - 가르치고있다."대부분의 Wesch의 기본 아이디어와 의견 일치를 보였지만, 그 라벨의 의미를 좋아하지 않았어요.

그의 구별 Wesch 명확하게 기재 :

교사에 대한 좋은 정보를 제공하고있다. 안티 - 가르침에 대한 좋은 질문입니다. 세비지 Minds : 노트와 검색어를 인류에 고무 - A 그룹 블로그 "안티 - 가르침"의 간단한 철학»

그 전에는 Wesch 면책 조항을 제공합니다 :

면책 조항 : 전에는 내가 더 "안티 - 가르침"내 설명에 나는 모두를 위해 그것을 권장하지 않습니다 말할 수도 있겠 가서도 우수한 안티 - 가르치는 교사가 반드시 있다고 생각하는 거요. 둘 다 협력해야 - 존재, 함께 이들 부품의 합계보다 더 큰있습니다. 만약 당신이 "선생님"제발 내 안티 - 교육 철학을 공격하지 않습니다. 모든 나는를 제공하려고 시도 오전 전통적인 가르침을 꼭 필요한 동반자입니다. (강조) 세비지 Minds 추가 : 노트와 인류에 검색어 - A 그룹 블로그 "안티 - 가르침"의 간단한 철학»

그러나, 라벨 조금을 너무 많이 처리하기 위해 많은 것 같다. 모든이의 날 코요테 가르치고, 접근 나바호어 내가 먼저 내 연구를 통해 문화의 내 시간을 발생에 대한 생각을 가지고있는 예약 작업을 보냈다. 아마도 그것이 (그리고 아마도 그 이상)의 광대한 좀 더 도움이 레이블을 증명한다.

코요테 가르치는 the Socratic 방법을 사촌이지만 광범위한 애플 리케이션과 덜 초점을 맞추고 있지만, 명령 또는 체계.

코너에서 귀하의 눈

어떤 사람은 익숙하지 않은 들어, 코요테 많은 한국 문화에 대한 사기꾼 모습입니다. 적절하게, "사기꾼 그림은"아직 불가능하다에서 상당히 포괄적인 방식으로 컴팩트 무엇인지 정의합니다. 관심 있으면 대신, 저는 몇 가지 특성이 게시물에 대한 적절한와 레퍼런스 다른 작품을 가리킨 ^겁니다. 1

• Tricksters "사이", "yes"로 응답하고 "아니오"같은 시간과에 진심으로 둘 다 의미 - 따라서 살고, 그들은 누구도 찾을수없는 답변을 제공하는 좌절감이 수치만을 더 이상 질문
• Tricksters 경계 - 차단기 및 분리기 복이 있나니, 법률, 도덕을 위반하고 세관;들이 혼란을 초대, 그들이 방해하고 불안 정한 -하지만이 매우 특성도 자신의 권력의 일부를 생성하고 발명이다
• Tricksters, 욕심이 교활한 도적 -하지만 그들의 끈기를 감탄하고 종종 문제가 새로운 솔루션을 리드
• Tricksters 거룩한 존재 - 비록 일반적으로 판테온의 ""존경하는 회원에 의해 멸시하는, 그들은 여전히 신성한으로, 그들의 방법을 의미 순위, 야당이 될 수도 있지만 그들이 뭘 의미를 지속하고있다

당신은 이미 여기에서 얻을 수 없다

한 교사의 가장 중요한 측면을 중단 코요테의 원칙이다. 코요테의 경우 교사 방해되지 않거나 일을 위해 다음 네 허용 신념과 방법을 질문 / 그가 '만들기 실패. 이런 이유 하나 코요테 교사보다 더 많은 질문에 대한 답변을 함께 걱정하고있다. 희망 당신에게 방해가 될 정도로 자신만의 해답을 찾아야하고 코요테 도로 (즉 프로세스)를 알고 목적지보다 더 중요하다 (예 : 답변)입니다. 결국, 네가 어디에 도착하면되지 않을 수도있을 것 같으 ^2.

혼란도 혼란에 대해서입니다. Radin "낙천주의 거라면 결단을 시작한 비율의되고있다"에서와 혼돈에서 (또는 순수 잠재력, 존재 누구 전화 코요테,). 혼돈의 분열에 의해 만들어 교육자 ""과 "창의력 학습은 전화를 새로운 연결을 허용합니다."혼돈의 하드를 처리하는 대부분의 교사, 생각, 그리고 균형을 요구하는가 ( "코요테는보고"아래) 위험한.

결국, 장애에 대한 여러 접근한다. 대부분의 사기꾼 이야기 있음, 코요테 음식, 프레스 티지, 또는 섹스를 추진하고있다. 자신의 무능력 및 / 또는 인해 종종 그의 가장 큰 장애물들이 있지만 자신의 지속성이 그치지 않는다. 만약 그가 한 접근에 실패, 그가 또 다른 노력 할께. 일반적으로, 더 기가 막힙니다, 접근법, 더 나은 ^3.

질문 & 테스트 요청 한계

교사에게 접근 코요테가 심할 텐데, 그때 의존하고, 불쾌의 원칙에있다. 아무 것도 더 어려워, discomforting보다 중요한 질문입니다. 코요테 교사 또는 학생에게 물어도 같은 질문을 발견하는 데 도움, 그리고 자신의 해답을 추구하는 그들을 밀어 아마도,하지만 몇 가지 도움이 산책로 다운 솔루션을 제공하는 일부 부스러기 떠난 적이있다.

위험 지역으로 학생이 한 치의 때, 코요테들을 곤경에 들어가 교사들은 나름대로 (코요테 양치기되지 않습니다 찾기)을 보자. 학생 때 속도가 느려집니다 또는 종료하려고 시도합니다, 코요테 교사와 억지로 밀어, 어떤 방법을 사용하여 대부분의 학생의 증가 나갈 가능성이 높다. (Rafiki의 라이온 킹에 생각 : "그것은 당신이 원숭이를 ... 그리고 난 아니야.")

이 사기꾼 & 창의력

Tricksters 강력한 될 창조적인 힘을 이해하는, 그리고 창조성을 둘 필요가 위험하다. 그것은 사람에게 화재가 생기면 사기꾼 그림뿐만 아니라, 죽음이다. the 사기꾼의 창조적 능력에 그 비밀이 그의 능력을 혼란에 놓여있습니다. 규범 방해, 혼란을 도입하여, 어려운 의문을 제기함으로써, 새로운 이해, 새로운 연결을 만들 수있는 대체 접근법을 추구하여 나타날 수있는 기가 막힙니다. 주문 있음, 그래도 가끔은 파괴 된 방법이 없어.

창의성 교육에 대한 요구는 점점 더 분명 해지고 - 그리고 난 안 독점적으로 "예술을 의미합니까."창의력 학습에 모든 구성 요소, 모든 학문이다. 이것은 진화와 발명의, 추진 파괴적인 경향이있습니다. 그것은 권력과 화재의 파괴. 그게 뭔지도 종종 교실에서 실종 ^됐어요. 4

코요테 위험하다

어떤 의미에서 주장 한다는게 - 시적, 코요테 코요테 패션 교육의 가치를 위해, 난 paraphrasing Wesch의 면책 조항에 의해 최종 것이 : 우리가 가르치는 교사와 코요테의 다양한 접근법이 필요 모두 아니다. 학생와 코요테 양치기 필요합니다. 원주민 문화와 코요테의 불멸 사람, 창조적인 능력에 대해 지불하는 코요테의 경로를 위험이 큰 위험 ... there'sa 가격은 다음과 같습니다 너희에게 말하지 않겠다. 실제로, 코요테 이야기 겨울에만 때 힘이 지구로 철회 갖고있는 것으로 전해지고있습니다. (적이면서도 추운 날이 2 월 현재, 그래서 내가 안전하다고 생각합니다.)

내가 소우주 오전

내가 전에 말했듯이 주장했습니다, 균형에 관한 거에요. 우리가 건설해야하며 우리가 무엇을 개발,하지만 우리도 파괴적이고 창의적인 능력을 환영합니다. 교사 목자처럼 때로는 이끌지만, 필요시 다른 뒤흔들다 ... 코요테처럼 필요합니다.

학생들은 두 가지 접근법의 노출이 필요합니다. 다행히도, 우주의 microcosms, 우리 각자의 능력 내에서 모두 역할 - 그 사람이 필요에 대한 목자, 또는 재생 - 때 때가되었고, 공기는 차가운 - 사기꾼이다.

1. 제안 읽기 : 사기꾼 : 아메리칸 인디언 신화 - 폴 Radin; 사기꾼 맺습이 세계 - 루이스 하이드; 애낳고 천둥, 그의 딸이 함께 - 배리 로페즈 [뒤로] 잠자는
2. 난 항상 예약에 전통적인 식사`에서, 정확한 마일리지와 매우 구체적인 지시를받은 : "1.6 마일 정도 가서 ..."그들은 나에게 말해 주곤했다. 모든 방향의 끝이지만, 난 항상 "아마 거기있을 것이 무엇을 찾고 있었거든요."내 첫 여름에 많은 사람이 청문회에서 예약 후, 내가 지시하는 방법이 될 수 있도록 구체적인 요구했다지만 장소 자체가 "아마도 분류합니다."저, 나바호어 수태에, 모든 게 끊임없이 2 번째, 그래서 제가 특정 장소에 도착했을 때에, 그것을해야 할 수도있습니다 만든이 중단되고 들었다. [뒤로]
3. 하워드 가드너의 다중 지능 학습을 위해 여러 개의 접근법에 대해서 할 말이 마음을 창조, 그리고 인텔리 전스 Reframed 마음은 징계를 많이했다. [뒤로]
4. 켄 로빈슨 없음 우리 마음의에서이 주소 : 학습 크리에이 티브된다. 또한, 특히 브레인 인리칭과 마음에이 두뇌와 어학 에릭 젠슨의 기록을 권합니다. [뒤로]

관련 게시물 (자동 - 생성된) :

1. 왜 내가이 배워야한다고? 한 문제는 내가 해결을 계속 노력하고있어 자신을 드리고 싶습니다. 또한, 아마 문제가 그 작업을 계속할 것이다 ...
2. 어떤 경우에는, 왜, 어떻게 내 preoccupations하는 상수에 대해 아무도 가르쳐 제기됐다. 이 질문에 대한 자세한 내용은 내 생각을하게하려고 시도하고 싶지 ...
3. 뭘 가르치는 년 전체 같아 파생적이다 후 행복을 내 자신의 경로를 놓고 고심하고, 난 마침내 이해하는 데 도움이되는 올 것 같은데 ... 보냈다
4. 내꺼보다 NCLB를 취한다 Response "가 국방 NCLB의에서"난 크리스 레만의 게시물 "지능적인 마인드를 통해 국방 NCLB의 댄 메이어의 블로그 게시물" "를 발견했다." 내가 계획했던 건 ...
5. 괴짜 쿼럼 시험에 괴짜 블로그 (뉴욕 타임스)의 규격화된 테스트에 대한 정족수를 열고 어제 호스팅 기여했다. 질문이 있었다 :까요 이미 ...