最近では、スコットマクラウド"反教育 "は、いくつかの議論を巻き起こし約マイクWeschのポストに注意を求めた。 議論という言葉自体を中心に反対： "反教える。 "ほとんどのWeschの基本的な考え方に賛成するように見えたが、ラベルの影響はないのようでした。

彼の区別を明確にWesch 、記載します：

教育についての良い情報を提供しています。 反教育についての良い質問。サベージマインズ：ノートと人類学のクエリを感激させる-グループブログ"反教育"の簡単な哲学»

これに先立ち、 Weschの免責事項を提供しています：

免責事項：前に私はさらに"反教育"の私の説明に私はみんなのために行くかもしれないことをお勧めしないと言っても私は必ずしも反教育指導に優れていると思うよ 。 コロラドの両方が存在する必要があります、一緒に彼らは部品の合計よりも大きいです。 場合は"教師"を教えてくださいている私の反哲学を攻撃することはありません。 すべてのIを提供することを試みている伝統的な教育に必要な仲間です。 （重点） サベージマインズ追加：ノートと人類学のクエリ-Aグループのブログ"反教育"の簡単な哲学»

それにもかかわらず、ラベルを少し過ぎて処理するために多くのようだ。 この情報のすべてをメインコヨーテ指導、 アプローチは、私は最初のナバホ語文化の研究を通して、私と私の時間に遭遇したことを考えると、予約に取り組んで過ごした。 たぶん（そしておそらく以上）の膨張は、より役立つラベルを証明する。

コヨーテ教育は、ソクラテスの方法にいとこですが、より広範なアプリケーションは、以下、フォーカスされると、命令または系統。

のコーナーをあなたの目の投稿者

すべての人慣れていないために、コヨーテ多くの南西部の文化のためのトリックスター姿です。 適切に、 "トリックスター図"にはまだかなりコンパクトな包括的な方法では不可能だとは何かを定義する。 もし興味があるならその代わりに、私はいくつかの特性をこの投稿への適切なとリファレンスいくつかの他の作品をポイントします。 ¹

• Tricksters "の間、 " "はい"と答えると"いいえ"は、同じ時間と両方の意味で誠実に暮らすため、誰も本当の答えを提供イライラ数字は、他の質問のみ
• Tricksters境界disruptorsブレーカとされています。は、法律、道徳に違反すると税関;は混乱を招く;は邪魔され、不安にさせるのが、これは非常に属性も、電力の一部を作成し、発明である
• Tricksters 、強欲な泥棒コソコソされているが、その粘り強され、しばしば問題を見事に新たな解決策につながる
• Tricksters神聖な生き物-かかわらず、一般的に、パンテオンの" "立派なメンバーが軽蔑されると、まだ神として、そのメソッドを意味ランクが、反抗されることがありますが何か永続的意義

あなたはここから入手することはできません

1つのコヨーテ教育の最も重要な側面の混乱の原則です。 コヨーテ教師の場合はお邪魔されないかのことを、あなたの受け入れ信念や方法を秒問題/彼は'を失敗した。 この理由の1つ以上の回答よりコヨーテ教師の質問を懸念している。 希望は、十分な回答を求める独自の邪魔になるだろうし、コヨーテズ道路（すなわちプロセス）を知っている他の目的地よりも重要です（つまり回答）です。 結局のところ、あなたがどこにあるときに到着されないことがあるだろうと考えている。 ²

混乱も混乱している。 ラディン"と楽観している場合は、未完成の比率でている"と混乱から（または純粋な可能性を、誰の呼び出しが存在するコヨーテ、 ） 。 混乱混乱が作成した教育" "と"創造学習と呼ぶ新たな接続が可能になります。 " カオスのハードを処理するためにほとんどの教師、しかしれているし、バランスが必要です（ "コヨーテですを参照してください"の下に）危険です。

最後に、混乱ていることについて、複数のアプローチ。 ほとんどのトリックスターの話では、コヨーテ食品、名声、またはセックスを求めている。 自分の無能および/またはtransgressionsしばしば彼の最大の障害ですが、これは彼の粘り強さを停止していません。 もし彼が1つのアプローチに失敗すると、彼は別のやってみるわ。 通常、より多くの突飛なアプローチは、より良い。 ³

質問＆テスト要求の制限

教育へのコヨーテアプローチを強くし、依存しており、不快感の原則に。 何より難しく、より重要な問題discomfortingされています。 コヨーテの教師や生徒のいずれか尋ねるような質問を発見するのに役立つし、自分の答えを求めるにプッシュ...かもしれないが、いくつかの有用なソリューションを提供するトレイルをいくつかのパンくずを離れることはない。

学生の時に危険な領域にstrays 、コヨーテ、教師が問題を起こすと自分の道を（コヨーテズ羊飼いされていないして下さい）のしましょう 。 学生の時の速度が低下する、または終了しようとした、コヨーテ教師を押すと無理やり、どんな方法を使ってほとんどの学生の増加を得ることができる。 （ Rafikiのライオンキングの考え ： "それはあなたのひひ...され、私はないことを意味します。 " ）

このトリックスター＆創造

Tricksters強力に創造力を理解しており、創造性の両方が必要であり、危険です。 これは図トリックスターの人々に火をもたらすだけでなく、死亡している。 は、トリックスターの創造的能力を混乱させるための秘訣は彼の能力にある。 規範不安、混乱を導入することで、難しい質問を挙げて、新しい理解、新しい接続を作成することができます言語道断の代替アプローチを求めて出現することができます。 そのためには、古い方法によって破壊される。

教育の創造のための必要性はますます明らかになっていると私はもっぱら"芸術を意味する。 "創造学習のすべてのコンポーネントは、すべての分野にある。 発明の進化とは、破壊的推進力だ。 これは、パワーと火災の破壊だ。 それが何であるかをあまりにも多くの場合、教室から行方不明だ。 ⁴

コヨーテは危険だ

準に主張し、詩的、コヨーテコヨーテファッション教育の価値を、私はparaphrasing Weschの免責事項が終了する：私たちは、コヨーテを教える教育へのアプローチは、さまざまな必要なすべての人のためではない。 羊飼いの学生とコヨーテズ必要があります。 とネイティブの文化は、コヨーテの不滅の人なら誰でも、創造力のための支払いをコヨーテのパスを次のようにリスクの大きな危険性...がある価格がわかります。 実際、コヨーテの記事のみ、冬には、権限を撤回しているのは、地球に説明されています。 （これは2月1日ここ冷たいので、私は安全だと思う。 ）

私は縮図午前

私の前に主張した、バランスの問題だ。 私たちに何を開発してビルドする必要がありますが、我々はまた、破壊と創造力を歓迎する必要があります。 羊飼いのような教師がリードするが、必要な時に他の揺さぶりを...コヨーテズようにする必要があります。

学生の両方のアプローチにさらされることが必要です。 幸いにも、宇宙のmicrocosmsとして、それぞれの能力にあることを私たちの両方として行動する人が必要なのは、羊飼い、または再生時が来たら、空気寒さは、トリックスターです。

1. 提案を読む： トリックスター：アメリカインディアンの神話 -ポールラディン;トリックスターをこの世界-ルイスハイド;与える生まれサンダーには、彼の娘に-バリーロペス[戻る] 眠れる
2. 私はいつも予約で伝統的なレストラン`から、正確な走行距離と非常に具体的な指示を受け取った： " 1.6マイルを行く... "と教えてください。 すべての方向の最後に、しかし、私はいつも、私は"おそらくそこになるの探していた。 "私の最初の夏に多くの人々からの予約でこの公聴会の後、私はどのように指示が特定される可能性があるように言われた質問場所自体は"おそらく標識。 "私は、ナバホ語概念で、すべてが絶えずで2番目の2番目のように、私は与えられた場所に到着した時点で、それが消滅している可能性がありますが作成されていると言われた。 [ 戻る ]
3. ハワードガードナーの複数の知性を学習するために複数のアプローチについて言いたいことは、マインズの作成 、および情報 Reframedのマインド が懲戒処分をしてきた 。 [ 戻る ]
4. ケンロビンソンマインズの本校でこのアドレス：学習方法クリエイティブする 。 私も、特に脳を豊かに、心の中では、脳と教育のエリックジェンセンの文章をお勧めしたいと思います 。 [ 戻る ]

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