Gary Stager, dans un petit nombre de messages récents, a été remuer le pot en confrontant certains "Web 2.0" des idées, comme le numérique immigrants et les autochtones fracture numérique, le concept de monde plat, et plus tard Michael Wesch vidéo. En fin de compte, Stager sert de la voix de la prudence, l'avertissement Pro-Tech éducateurs de ne pas devenir amoureux de la technologie ou négligente avec la pensée, et je remercie toute voix qui me fait arrêter, réfléchir, et à revoir.

J'ai été très intéressé par ce que l'ethnographie numérique Groupe de travail est en train de faire et pense qu'il ya une bonne, utile réflexion s'y passe. Je ne dis pas que tout est une vidéo complètement «droit» ou de révolutionnaire, mais l'ensemble du projet est importante.

Ce que je suis intéressé pour ce poste est un point qui est venu à plusieurs reprises dans les échanges autour de Stager du poste: que les étudiants ne sont pas en tant que "native" ou qualifiés comme nous l'avons souvent supposer qu'ils sont.

Stager sur le poste de traiter les immigrant / natif idée, "James et Tom" commentaire:

Si vous voulez rapidement à réfuter l'idée de "digital natifs" visiter une école avec un ordinateur portable 1:1 program test et les compétences de base de 100 étudiants. Vous y trouverez environ 20 qui peut à peine saisir du texte, et encore moins de créer des dossiers ou de savoir où leurs documents enregistrés finira. D'autre part, vous avez peut-être un ou deux qui sont à l'extrémité supérieure en termes de compétences. La plupart des s'asseoir au milieu des connaissances de base. [italiques ajoutés]

Et dans une réponse à ce qu'il appelle "misreadings" de la vidéo, Michael Wesch pose la même question:

Le grand mythe est que ces «natifs numériques" en savoir plus sur ce nouvel environnement de l'information que nous. Mais voici la réalité: ils mai, experts en se divertissant en ligne, mais ils savent presque rien sur l'éducation eux-mêmes en ligne. Ils mai apprendre à propos de cette information numérique environnement malgré nous, mais ils ne sont pas atteindre les niveaux de compréhension qui sont nécessaires en ce milieu de l'information numérique devient de plus en plus omniprésente dans l'ensemble de notre vie. [italiques ajoutés]

Ma propre expérience soutient à la fois de ces affirmations, et je pense qu'ils sont des points importants à retenir, en particulier pour les enseignants qui prévoient de commencer à "travailler avec" la technologie dans leur salle de classe. Beaucoup d'étudiants sont tout à fait capables lors de la manipulation aspects de la technologie qu'ils trouvent amusant, mais si poussé en dehors de ce domaine, ils manquent souvent de même des compétences de base et, en général, n'ont pas la capacité de penser de façon critique au sujet de la technologie ou le contenu qu'il fournit. Cela signifie que c'est notre travail, que les éducateurs, les pousser à l'extérieur de ce domaine et les aider à trouver de travail succès là-bas ... ce qui implique que nous avons besoin d'être là nous-mêmes.

Hier, lors de ma première année comp cours, mes élèves a fourni deux exemples.

Avant de commencer la classe, un élève a donné un soupir exaspéré de l'endroit où était assis en face de son ordinateur, est-ce que certains de taper rapidement et en cliquant sur, puis est retombé dans son fauteuil.

Son ami a demandé: "Ils bloquent de nouveau?"

Elle a répondu, "Quand sont-ils nous apprendre va se déplacer le plus tôt ils changer?"

Ils ont parlé des filtres internet pour Facebook.

Toutefois, au cours de la leçon, je leur montrant comment mettre en forme leurs documents en fonction de député de style en utilisant Word. Les sons de choc et d'étonnement à des mesures simples, comme de plus en plus le tiret ou l'insertion d'un en-tête, des indications claires que ne l'avaient pas été demandé de travailler avec un traitement de texte à des fins académiques et certainement ne pas le faire par leurs propres moyens.

Si c'est le cas pour une "ancienne" comme l'outil de traitement de texte, imaginez les implications pour les wikis, des blogs et des réseaux sociaux. Et ce n'est qu'un des compétences de base. Vous voulez les cotes contre beaucoup sur la façon dont la pensée qu'ils ont mis dans l'efficace et éthique usage de ces outils? Comment aller au-delà sur l'outil et le retour au critique du contenu, l'interaction entre le contenu et la forme, ou les connexions à tout contenu créé depuis plus de cinq ans?

Voulez-vous changer Chances pour les enseignants?

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