Récemment, Scott McLeod a appelé l'attention de Mike Wesch de la poste au sujet des "anti-enseignement", qui a suscité quelques débats. Les objections à la discussion autour de l'expression elle-même: "anti-enseignement." La plupart semblent être d'accord avec Wesch la base des idées, mais n'aimait pas les incidences de cette étiquette.

Wesch fait sa distinction claire, en indiquant:

L'enseignement est de fournir de bonnes informations. Anti-enseignement est une source d'inspiration sur les bonnes questions. Savage Minds: Notes et questions en anthropologie - Un groupe de Blog »un bref de la philosophie" anti-enseignement "

Avant cela, Wesch propose une clause de non responsabilité:

Avertissement: Avant d'aller beaucoup plus loin dans ma description des "anti-enseignement" Je pourrais dire que je ne le recommande pas pour tout le monde, ni que je pense anti-enseignement est nécessairement supérieur à l'enseignement. Les deux doivent coexister, pour ensemble, ils sont plus grand que la somme de leurs parties. Si vous êtes un "enseignant" s'il vous plaît ne prennent pas en infraction à mon anti-enseignement de la philosophie. Tout ce que je suis tente de fournir un compagnon nécessaire à l'enseignement traditionnel. (soulignement ajouté) Savage Minds: Notes et questions en anthropologie - Un groupe de Blog »un bref de la philosophie" anti-enseignement "

Néanmoins, l'étiquette semble un peu trop pour de nombreux à manipuler. Tout cela m'a fait penser à l'enseignement coyote, une approche que j'ai rencontrés par le biais de mes études de Navajo culture et de mon temps passé à travailler sur la réserve. Peut-être qu'il sera plus utile étiquette (et peut-être plus large).

Coyote enseignement est cousin à la méthode socratique, mais a une application plus large et est moins porté à commettre, ordonné ou systématique.

Du coin de l'œil

Pour tous ceux qui ne connaissent pas, le coyote est un filou chiffre de nombreuses cultures du Sud-Ouest. De façon appropriée, en définissant ce qu'est un "trickster chiffre" est, en tout compact de façon encore assez impossible. Au lieu de cela, je vais à un point quelques caractéristiques appropriées à ce poste de référence et d'autres travaux si vous êtes intéressés ^1.

• Filous direct "entre les deux," répondant "oui" et "non" au même moment et sincèrement les deux sens, donc, ils sont frustrant chiffres qui n'offrent pas de véritables réponses, seulement des questions plus
• Filous frontière sont-brise et les perturbateurs, ils violent les lois, la morale et de douane; ils invitent le chaos, ils sont inquiétants et troublant, mais cet attribut est très également partie de leur pouvoir de créer et d'inventer
• Filous sont sournois, cupide des voleurs, mais leur persistance est admirable et conduit souvent à de nouvelles solutions à un problème
• Filous les êtres saints, bien que généralement méprisé par les "respectables" les membres du panthéon, ils ont toujours considéré comme divin, ce qui signifie que leurs méthodes de mai opposition, mais ce qu'ils font a importance durable

Vous ne pouvez pas y arriver d'ici

L'un des aspects les plus importants de l'enseignement coyote est le principe de la rupture. Si un coyote enseignant n'est pas vous déranger ou vous faire votre accepté question des croyances et des méthodes pour faire les choses, alors il / elle s' échouer. C'est une des raisons pour lesquelles coyote enseignants sont plus préoccupés de questions que de réponses. L'espoir est que vous serez assez bouleversée à rechercher vos propres réponses, et les coyotes savoir la route (c'est-à-dire processus) est plus important que la destination (c'est-à-dire des réponses). Après tout, chaque fois que vous pensez que vous allez peut ne pas être là quand vous arrivez ^2.

La perturbation est également sur le chaos. Coyote, dont Radin appelle «un être incomplète indéterminé de proportions", existe dans et du chaos (ou potentiel pur, si vous êtes un optimiste). Le chaos créé par la perturbation permet de nouvelles connexions, qui éducateurs appellent «l'apprentissage» et «la créativité." Chaos est difficile pour la plupart des enseignants à manipuler, cependant, et exige équilibre (voir "Coyote est dangereux» ci-dessous).

Enfin, la perturbation est sur de multiples approches. Dans la plupart des histoires filou, le coyote est à la recherche alimentaire, le prestige ou le sexe. Son propre incompétence et / ou de transgressions sont souvent ses plus grands obstacles, mais cela ne s'arrête pas sa persistance. Si il échoue sur une approche, il va essayer un autre. Habituellement, le plus scandaleux de l'approche, la meilleure ^3.

Poser des questions et des limites d'essai

Le coyote approche de l'enseignement dépend fortement, puis, sur le principe de l'inconfort. Rien n'est plus difficile que discomforting, les questions importantes. Coyote enseignants ou soit demander à aider les étudiants à découvrir ce genre de questions, puis les poussent à chercher leurs propres réponses ... peut-être laisser quelques miettes à quelques pistes utiles, mais jamais en proposant des solutions.

Quand un élève s'égare en territoire dangereux, le coyote laisser les enseignants ont des problèmes et à trouver leur propre moyen de sortir (coyotes ne sont pas des bergers). Quand un élève ralentit ou tente de cesser de fumer, le coyote et de pousser les enseignants obliger, en utilisant des méthodes les plus susceptibles d'obtenir une augmentation de l'étudiant. (Pensez à Rafiki dans Le Roi Lion: "Cela veut dire que vous êtes un babouin ... et je ne suis pas».)

Le Trickster et la créativité

Filous sont compris de puissance des forces créatives, et de la créativité est à la fois nécessaire et dangereux. Il est le filou chiffre qui met le feu à la population, mais aussi la mort. Le secret de filou de la capacité créative réside dans sa capacité à perturber. En perturbant la norme, par l'introduction de chaos, en soulevant les questions difficiles, en cherchant scandaleux suppléant approches, de nouvelles compréhension peuvent apparaître, de nouvelles connexions peuvent être faites. Pour ce faire, cependant, les anciennes méthodes sont parfois détruites.

La nécessité de la créativité dans l'éducation est de plus en plus évident et je ne suis pas exclusivement signifier "l'art". La créativité est une composante d'apprentissage dans tous, dans toutes les disciplines. C'est le choc, la force de propulsion de l'évolution et de l'invention. C'est le pouvoir de destruction et d'incendie. C'est ce qui est trop souvent absent de la salle de classe ^4.

Coyote est dangereux

Ayant fait valoir dans les quasi-poétique, le coyote de mode pour la valeur de l'enseignement coyote, je terminerai en paraphrasant Wesch de la clause de non-responsabilité: nous avons besoin d'une variété d'approches à l'enseignement, l'enseignement et le coyote n'est pas pour tout le monde. Les élèves ont besoin des bergers et des coyotes. Et des cultures vous dis que celui qui suit le chemin de coyote risques grand danger ... il ya un prix à payer pour le coyote immortel, puissance créatrice. En effet, le coyote histoires ne sont que dit en hiver, où les pouvoirs se sont retirés dans la terre. (Février froid C'est un jour ici, donc je pense que je suis sûr.)

Je suis microcosme

Comme je l'ai affirmé précédemment, il est question d'équilibre. Nous devons renforcer et de développer ce que nous avons, mais nous devons nous félicitons également de la perturbateur et de la création de pouvoirs. Les enseignants ont besoin de conduire parfois comme des bergers, mais d'autres ont besoin de bouleverser ... comme des coyotes.

Les élèves ont besoin d'exposition à deux approches. Heureusement, comme des microcosmes de l'univers, il est à l'intérieur de la capacité de chacun de nous d'agir à la fois pour ceux qui en ont besoin, la lecture du berger, ou lorsque le temps est venu et l'air est froid, le filou.

1. Suggestions de lecture: Trickster: Mythe Indien de l'Amérique - Paul Radin; Trickster fait de ce monde - Lewis Hyde, donnant naissance à Thunder, Dormir avec sa fille - Barry Lopez [retour]
2. J'ai toujours reçu des instructions très précises à partir de la table traditionnelle »sur la réserve, avec kilométrage précis:" Allez à environ 1,6 mille ... "ils me le dire. À la fin de toutes les directions, même si, je me suis toujours dit que ce que je cherchais serait «probablement être là." Après avoir entendu ce nombre de personnes de mon premier été sur la réserve, je lui ai demandé comment la direction peut être aussi précis, mais le lieu lui-même la mention "probablement." On m'a dit que, dans la conception Navajo, tout est constamment créé seconde par seconde, de sorte que lorsque je suis arrivé à un lieu donné, elle mai ont cessé d'être. [Retour]
3. Howard Gardner a eu beaucoup à dire sur de multiples approches à l'apprentissage de formes multiples d'intelligence, Création de l'esprit, La discipline d'esprit, et Intelligence Reframed. [Retour]
4. Ken Robinson adresses dans Out of Our Minds: Learning to Be Creative. Je voudrais également recommander Eric Jensen écrits, particulièrement enrichissant le cerveau et l'enseignement avec le cerveau à l'esprit. [Retour]

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