Recientemente, Scott Tandy llamó la atención a Mike Wesch post acerca de la "anti-enseñanza", que suscitó un debate. Las objeciones en el debate centrado en torno a la expresión propia: "anti-enseñanza." La mayoría parecía estar de acuerdo con la Wesch ideas básicas, pero no como las consecuencias de esa etiqueta.

Wesch hace su distinción clara, afirmando:

Acerca de la enseñanza es proporcionar una buena información. Lucha contra el docente es de alrededor de inspiración buenas preguntas. Mentes salvajes: Notas y consultas en Antropología - Un grupo Blog »breves una filosofía de la" anti-enseñanza "

Antes de eso, ofrece Wesch una cláusula de exención de responsabilidad:

Descargo de responsabilidad: Antes de ir mucho más lejos en mi descripción de "anti-enseñanza" Yo podría decir que no lo recomiendo para todo el mundo, ni creo que contra la enseñanza es necesariamente superior a la enseñanza. Ambos deben coexistir, para que juntos son mayores que la suma de sus partes. Si usted es un "maestro" por favor no tomar ofensa a mi lucha contra la enseñanza de la filosofía. Todo lo que estoy tratando de ofrecer es un compañero necesario a la enseñanza tradicional. (énfasis añadido) Mentes salvajes: Notas y consultas en Antropología - Un grupo Blog »breves una filosofía de la" anti-enseñanza "

Sin embargo, la etiqueta parece un poco demasiado para muchos de manejar. Todo esto me llevó a pensar en la enseñanza de coyote, un enfoque que por primera vez encontrados a través de mis estudios de Navajo y la cultura de mi tiempo dedicado al trabajo en la reserva. Tal vez resulte más útil una etiqueta (y posiblemente más amplio).

Coyote enseñanza es el primo de método socrático, sino que tiene una aplicación más amplia y está menos centrado, ordenado, o sistemático.

De la esquina de su ojo

Para cualquier que no están familiarizados, coyote es un tramposo para muchos la figura del Suroeste de culturas. Adecuadamente, lo que la definición de un "tramposo cifra" es compacto en cualquier forma global aún es bastante imposible. En lugar de ello, voy a punto a unas pocas características apropiadas para este puesto de referencia y algunas otras obras si estás interesado ^1.

• Tricksters vivir "entre", respondiendo "sí" y "no" al mismo tiempo y sinceramente el sentido de ambos-por lo tanto, son cifras frustrante que no ofrecen respuestas reales, sólo más preguntas
• Tricksters son frontera los infractores y los disruptores, que violan la ley, la moral y las costumbres, sino que invite a caos, son inquietantes y perturbadores, pero este atributo es también parte de su poder de crear y de inventar
• Tricksters son elusivos, codiciosos ladrones, pero su persistencia es admirable y, a menudo, conduce a nuevas soluciones a un problema
• Tricksters son seres sagrados, aunque generalmente despreciados por los "respetables" miembros del panteón, todavía como rango divino, en el sentido de sus métodos pueden ser oposición, pero lo que hacen tiene importancia duradera

No se puede llegar desde aquí

Uno de los aspectos más importantes de la enseñanza coyote es el principio de la perturbación. Si un coyote maestro no es preocupante que usted o su pregunta usted acepta las creencias y los métodos para hacer las cosas y, a continuación, s / él 's no. Esta es una razón por la cual coyote profesores se preocupan más con preguntas que con respuestas. La esperanza es que usted se convertirá en perturbado lo suficiente como para buscar su propia respuesta, coyotes y saber el camino (es decir, el proceso) es más importante que el destino (es decir, respuestas). Después de todo, cuando usted piensa que vamos tal vez no estar ahí cuando ^llegue. 2

Interrupción es también el caos. Coyote, a quien Radin llama "un incipiente ser de proporciones indeterminado", existe en y desde el caos (o potencial puro, si es usted un optimista). El caos creado por la interrupción permite nuevas conexiones, que los educadores llaman "aprendizaje" y "creatividad". Caos es difícil para la mayoría de los docentes a manejar, sin embargo, y requiere equilibrio (véase el "Coyote es peligroso" más abajo).

Por último, la perturbación es de unos múltiples enfoques. En la mayoría de las historias tramposo, coyote busca de alimentos, el prestigio, o el sexo. Su propia incompetencia y / o transgresiones a menudo son sus mayores obstáculos, pero esto no se detiene su persistencia. Si él falla en un enfoque, que trataremos otro. Por lo general, el más escandaloso el enfoque, el mejor ^3.

Hacer preguntas y pruebas de límites

El coyote enfoque de la enseñanza depende en gran medida, entonces, en el principio de malestar. No hay nada más difícil que discomforting, preguntas importantes. Coyote, ya sea profesores o pedir ayuda a los estudiantes a descubrir estas cuestiones y, a continuación, empuje a buscar sus propias respuestas ... tal vez dejando algunas migajas por unos pocos senderos útil, pero nunca ofrecer soluciones.

Cuando un estudiante strays en territorio peligroso, coyote profesores les permiten entrar en problemas y encontrar su propia forma de salir (coyotes no son pastores). Cuando un estudiante se ralentiza o trata de dejar de fumar, coyote profesores empujar y obligar, utilizando los métodos tienen más probabilidades de obtener un aumento de la estudiante. (Piense de Rafiki en El rey león: "Esto significa que son un mandril ... y no estoy.")

El tramposo y creatividad

Tricksters se entenderán como fuerzas creativas poderosas, y la creatividad es a la vez necesario y peligroso. Es el tramposo cifra que trae el fuego a la gente, sino también la muerte. El secreto para el tramposo de la capacidad creativa radica en su capacidad de perturbar. Preocupante por la norma, mediante la introducción de caos, mediante el aumento de las difíciles preguntas, por la búsqueda de enfoques indignante suplentes, nueva comprensión puede surgir, nuevas conexiones se pueden hacer. Para ello, sin embargo, los viejos métodos a veces son destruidos.

La necesidad de creatividad en la educación se está convirtiendo más y más evidente-y no me refiero exclusivamente a "las artes". La creatividad es un componente de aprendizaje en todos, en todas las disciplinas. Es la perturbadora, la fuerza propulsora de la evolución y la invención. Es el poder y la destrucción de incendio. Es lo que es demasiado a menudo faltan en el aula ^4.

Coyote es peligroso

Después de haber argumentado en cuasi-poética, coyote de moda por el valor de la enseñanza de coyote, quiero terminar parafraseando Wesch de la cláusula de exención de responsabilidad: tenemos una variedad de enfoques para la enseñanza, la enseñanza y el coyote no es para todos. Los estudiantes necesitan pastores y coyotes. Las culturas nativas y le dirá que todo aquel que sigue el camino de coyote riesgos gran peligro ... hay un precio a pagar por el coyote inmortal, poder creativo. De hecho, coyote historias son sólo dijo en invierno, cuando las competencias se han retirado en la tierra. (Es un día frío febrero aquí, así que creo que estoy seguro.)

Estoy microcosmos

Como he argumentado antes, se trata de equilibrio. Debemos construir y desarrollar lo que tenemos, pero debemos también la bienvenida al perturbador y poderes creativos. Los profesores necesitan para llevar a veces, como pastores, pero en otros es necesario perturbar ... como coyotes.

Los estudiantes necesitan exposición a ambos enfoques. Afortunadamente, como microcosmos del universo, es en la capacidad de cada uno de nosotros para actuar como para aquellos que lo necesitan, jugando el pastor, o-cuando es el momento adecuado y el aire frío es el tramposo.

1. Lecturas sugeridas: tramposo: los indios americanos Mito - Paul Radin; tramposo hace que este Mundial - Lewis Hyde; dar a luz a Thunder, de dormir con su hija - Barry López [Volver]
2. Siempre he recibido instrucciones muy específicas de los tradicionales »Cenar en la reserva, con kilometraje precisa:" Ir de aproximadamente 1,6 millas ... "que me gustaría decirle. Al final de todas las direcciones, sin embargo, siempre me dijo que lo que yo estaba buscando que "probablemente estar allí." Después de esta audiencia de muchas personas de mi primer verano en la reserva, me preguntó de qué manera las instrucciones podría ser tan específico, pero el lugar en sí mismo la etiqueta "probablemente." Se me dijo que, en el Navajo concepción, todo lo que se está constantemente creado por segundos, en segundo lugar, a fin de que por el momento en que llegó a un lugar determinado, es posible que haya dejado de ser. [Volver]
3. Howard Gardner ha tenido mucho que decir acerca de múltiples enfoques de aprendizaje en las inteligencias múltiples, creación de la mente, la mente disciplinada, y de Inteligencia Reframed. [Volver]
4. Ken Robinson aborda esta en Fuera de nuestras mentes: Aprender a ser creativos. También quisiera recomendar Eric Jensen escritos, en particular Enriquecer el cerebro y la enseñanza con el cerebro en mente. [Volver]

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