Mike Petrilli, σε πρόσφατη θέση για την Flypaper blog, παρατηρήσεις σχετικά με μια μελέτη στη Φιλαδέλφεια που έχει μετρήσει τις επιπτώσεις μιας "υγιούς-τρώει" πρωτοβουλία στα σχολεία. Petrilli επιχείρημα είναι ότι, δεδομένου ότι η μελέτη διαπίστωσε ότι η επέμβαση στο σχολείο μαθητών δίαιτες μετρήσιμο μειώθηκε η συχνότητα εμφάνισης της παχυσαρκίας σε αυτές μαθητές, τα σχολεία μπορούν να έχουν ένα "μεγάλο αντίκτυπο στα παιδιά για τη ζωή", παρά τον περιορισμένο χρόνο που αφιερώνουν στην πραγματικότητα φοιτητές σχολείο. Η τελευταία γεύση από το σχόλιο αυτό με έκανε να κινεί την περιέργεια, έτσι έκανα και μερικά βασικά μαθηματικά.

Ώρα Σχολείου

Από τη γέννηση έως την ηλικία των 18 ^... 1

• Σύνολο συνειδητή ώρες = ^118.260 2
• Σύνολο συνειδητή ώρες στο σχολείο = ^16.380 3

if we add sleep time to the total hours. Για το 14% ... και το ποσοστό πέφτει στο 10% αν προσθέσουμε τον ύπνο χρόνο για να το σύνολο των ωρών.

• Σύνολο συνειδητή ώρες με ένα δάσκαλο (στοιχειώδη) = 1.260, ή σχεδόν 1,5%
• Σύνολο συνειδητή ώρες με ένα δάσκαλο (μεσαία / υψηλή) = 180, ή 0,15%

Petrilli το επιχείρημα της είναι αναμφίβολα σωστή: τα σχολεία έχουν τη δυνατότητα να επηρεάζει σημαντικά φοιτητές, παρά το σχετικά μικρό χρονικό διάστημα, τα σχολεία που πραγματικά πρέπει να το κάνει.

Από την άλλη πλευρά, μου φαίνεται ότι θα πρέπει να θυμόμαστε αυτούς τους αριθμούς όταν έχουν συζητήσεις για το τι μπορεί σχολεία και δεν μπορεί ή πρέπει και δεν πρέπει να κάνει, ιδιαίτερα όταν συζητάμε για φοιτητές "αξίες και τις συνήθειες του νου.

Αυτό isn'ta υπεράσπιση των καθηγητών τεμπέλης ή κακώς-λειτουργία των σχολείων (αν έχετε σε όλα τα ακόλουθα μου, ξέρεις πως κατηγορηματικά αντίθετοι και οι δύο), αλλά όταν θα αξιολογήσει μια 18χρονου, ένα καλό μέρος των επαίνων ή φταίει που προκύπτει από την εκτίμηση ότι ανήκει κάπου, εκτός από τα σχολεία. Αυτό δεν αφήσουμε τα σχολεία να ξεφύγει από την υπευθυνότητα για τη διδασκαλία των φοιτητών (γιατί μεγάλο μέρος της επαίνους ή κατηγορούν ότι ανήκει στα σχολεία), αλλά είναι κάτι που τίθενται ότι η λογοδοσία σε ένα πιο κατάλληλο πλαίσιο.

Και όταν θα αξιολογηθεί ένας καθηγητής της αξίας με βάση τις επιδόσεις των hi / r φοιτητές, θα μπορούσαμε επίσης να έχουμε υπόψη μας ότι οι εν λόγω φοιτητές πέρασαν ένα πολύ μικρό ποσοστό του χρόνου τους με την εν λόγω μεμονωμένων διδασκόντων.

Και λοιπόν;

Για ένα, αυτό επισημαίνει την ανάγκη για μεγαλύτερη συνεργασία μεταξύ του 14% και το 86%, πράγμα που σημαίνει (και πάλι) πιο συμμετοχή της κοινότητας. Όπως Kelly Christopherson σημειώσεις σχετικά με το blog του:

... Εργασία με τις κοινότητές μας, προκειμένου να δημιουργηθεί ένας διάλογος σχετικά με ανθρώπους που είναι υπεύθυνη για ό, τι κάνουν. Ο λόγος που το λέω κοινότητες και οι γονείς δεν είναι ατομικές διότι κάποιοι γονείς δεν θα γίνει μέλος της συνομιλίας. Ωστόσο, εάν υπάρχει μια κοινότητα κατανόηση των θεμάτων, υπάρχει μεγαλύτερη πιθανότητα ότι θα υπάρχει συνάφεια ανάμεσα στο σχολείο και την κοινότητα.

Έτσι, ακόμη κι αν γύρο μέχρι δραματικά για την πιθανή επίδραση των σχολείων, είναι στην καλύτερη 50/50 προσπάθεια. Αντί να διέρχονται περισσότερα νομοθεσίας σχετικά με τον έλεγχο, ίσως θα μπορούσε να δημιουργήσει και να χρηματοδοτήσει περισσότερα προγράμματα για να βοηθήσουν στην ανάπτυξη αυτής της συνεργασίας. Τα σχολεία έχουν αρκετό για να ανησυχείς, χωρίς να χρειάζεται να κάνουμε και αυτό.

Δεύτερον, μια αναθεωρημένη προσέγγιση για την αξιολόγηση των καθηγητών - με βάση τις δασκάλων δράσεις και τις επιδόσεις, δεν αφορά μόνο τους φοιτητές »- ήταν επίσης χρήσιμο. Eduwonkette συζητά κάποιες σκέψεις σχετικά με την προσέγγιση αυτή σε πρόσφατη θέση.

Η δική μου εμπειρίες έξω από την τάξη μέχρι τώρα με πείσει ότι μια πιο ολοκληρωμένη προσέγγιση για την αξιολόγηση του σχολείου και των εκπαιδευτικών είναι αναγκαία, αλλά εγώ θα πρέπει να περιμένουμε μέχρι να έχουμε περισσότερο χρόνο για τη συλλογή αυτών των σκέψεων.

Τέλος, ελπίζω ότι θα μπορέσουμε να προχωρήσουμε πέρα από τα επιχειρήματα πόλωσης γύρω από την υπευθυνότητα των καθηγητών.

• Τα σχολεία και οι εκπαιδευτικοί, σχεδόν αποκλειστικά, είναι υπεύθυνος για την πρόοδο των σπουδαστών και, συνεπώς, οι καθηγητές χρειάζονται απειλές ή / και κίνητρα για να εργαστεί σκληρότερα τους? Ως εκ τούτου, βάσει απόδοσης των αμοιβών, δεν συνδικάτα, δεν θητεία, δεν συμπάθεια ή υπομονή.

... Ή ...

• Τα σχολεία και οι καθηγητές δεν μπορούν να καταπολεμήσουν τις άλλες επιρροές σε φοιτητές τη ζωή και, συνεπώς, λόγω του περιορισμένου χρόνου, τους πόρους, την υποστήριξη και άλλων, οι καθηγητές πρέπει να υπερασπιστούμε και να προστατεύεται από την οργισμένη mobs? Ως εκ τούτου, τα συνδικάτα, τους θητεία, και συμπάθεια υπομονή.

Φυσικά, καμία πλευρά δεν είναι κατηγορηματικά λάθος, έτσι η συζήτηση συνεχίζεται. Για μένα, το πρώτο βήμα σε αυτό είναι να αναγνωρίσουμε τις αλήθειες σε κάθε θέση, και, με αυτές τις αλήθειες στο μυαλό, την προσπάθεια να εξευρεθούν λύσεις που θα αντιμετωπίσει αυτές τις αλήθειες.

Θέλω να πω καθαρά, όμως, ότι στο σενάριο δεν είναι ο φοιτητής να φέρουν το κύριο βάρος της ευθύνης: οι μαθητές προκλήθηκαν, για καλύτερη ή χειρότερη, από τις κοινότητές τους, από τα οποία τα σχολεία είναι ένα μέρος.

1. Κατά μέσο όρο, και τη στρογγυλοποίηση για την ευκολία [πίσω]
2. Οι συνολικές ώρες ύπνου μείον χρόνο, αναλαμβάνοντας μέσο όρο 6 ώρες την νύχτα: 157.680 - 39.420 = 118.260 [πίσω]
3. Εάν υποθέσουμε ότι ο μέσος όρος από 7 ώρες ανά σχολική ημέρα, 180 ημέρες ετησίως? Και την προϋπόθεση ότι δεν κοιμούνται σε τάξη [Πίσω]

Σχετικές θέσεις (Δημιουργήθηκε αυτόματα):

1. Δοκιμές καθηγητές από το CNN άρθρο "Η Επιτροπή καλεί την παρακολούθηση της προόδου των καθηγητών," Σημειώσεις για μια "ειδική επιτροπή" που ασχολούνται με την αναθεώρηση του NCLB: Οι καθηγητές θα πρέπει να αξιολογείται ...
2. Αναδρομικά Εργασίας για την αξιολόγηση Είμαι λέει: θα πρέπει να διδάξουν σε δοκιμασία, εφ 'όσον η κατάλληλη δοκιμή, και να ανακαλύψουν τι είναι κατάλληλο για κάθε δοκιμή ...
3. Κάντε την αναλογία Η καλύτερη που έχω δει μια σειρά από "κατ 'αναλογίαν" παραδείγματα τον τελευταίο μήνα περίπου που σχετίζονται με την εν εξελίξει συζήτηση NCLB (και έχουν γίνει α. ..
4. Η ταξινόμηση δεινών και ανάπτυξη είναι επώδυνη για πολλούς μαθητές, τον τελευταίο μήνα του σχολείου είναι μια νέα αντίληψη του χρόνου: η κακή επιλογή του τελευταίους οκτώ μήνες πραγματικά να προσθέσω ...
5. Μια θετική στάση Αν και διαφωνώ με τον τρόπο NCLB έχει σχεδιαστεί και εκτελείται, συμφωνώ με αυτή την προσέγγιση από καθηγητές σε φοιτητές: Αποφασίσαμε ότι ήταν ...