[Σε μια προσπάθεια να λάβετε πιο συγκεκριμένες και περισσότερο τη διεύθυνση του τι, γιατί, πώς και πρακτική της διδασκαλίας μου, θα ήθελα να περιγράψει τον τρόπο με τον οποίο θα ξεκινήσει την πορεία τους φοιτητές μακριά από τις πέντε παράγραφο δοκίμιο και προς ένα πιο εξειδικευμένο κατανόηση των γραπτώς. Αυτό είναι ένα μεγάλο post γιατί θέλω να είναι συγκεκριμένα. Ελπίζω κάποιες από τις ιδέες που θα είναι χρήσιμη. Ελπίζω, επίσης, να ακούσουμε προτάσεις για βελτιώσεις ή δυνατόν ελλείψεις και κενά σε ό, τι παραθέσω εδώ.]

Ένας από τους στόχους μου για τα αγγλικά μου είναι να βοηθήσει τους σπουδαστές τους για να οδηγούν τα μηχανάκια που δεν έχουν εκπαιδευθεί τροχούς. Με αυτό εννοώ: για να ελευθερώσουν τους από την παράγραφο πέντε δοκίμιο και να τους βοηθήσει να κατανοήσουν λόγου ως ένα ευέλικτο, πειστικά πράξη ότι, ωστόσο, εξακολουθεί να καθιστά αναγνωρίσιμο κινήσεις.

Ξεκινώ με το ποδήλατο αναλογία. Κατάρτιση των τροχών δεν είναι κακά πράγματα, και μπορεί να μας βοηθήσει να μάθουν να οδηγούν ποδήλατο. Μετά από λίγο, όμως, να γίνουν πιο περιορισμός να το βοηθήσει. Σε κάποιο σημείο, οι τροχοί πρέπει να βγει, αν θέλουμε να πάμε βόλτα με ταχείς ρυθμούς, κάνουν απότομες στροφές, χειρίζονται πιο ύπουλοι έδαφος, ή να εκτελέσει οποιαδήποτε τεχνάσματα.

Κατά την πρώτη, η αβεβαιότητα και η αστάθεια σε ποδήλατο που δεν έχουν εκπαιδευθεί τροχών μπορεί να εκφοβίσει, και μπορεί να υπάρχουν ορισμένα σκληρά πέφτει πριν από οποιαδήποτε πραγματική επιδεξιότητα μπορεί να επιτευχθεί. Τελικά, όμως, η αστάθεια του έχει εκτιμηθεί ως το πράγμα που επιτρέπει πολύ πιο ενδιαφέρουσα ποδήλατο ιππασίας να συμβεί.

Έτσι, με γραπτώς. Έχουμε συζητήσει την ιδέα αυτή και η αναλογία για λίγο, λαμβάνοντας υπόψη αυτά που αξίζει τη διατήρηση της παραγράφου πέντε μορφή. Ορισμένα από αυτό είναι προφανές, κάποια σιωπηρή αλλά σπάνια εξηγείται, δηλαδή:

• "Real" επικοινωνία είναι πειστική και σχεδόν πάντα έχει ένα "σημείο." (Ακόμη και αν σας πω "γεια" σε κάποιον παρεμπιπτόντως, είστε τους πείσουν να παρατηρήσετε και να σας απαντήσω σε είδος.)
• Φορέας είναι ένα εργαλείο συγγραφείς χρησιμοποιούν για να βοηθήσει τους αναγνώστες να κατανοούν. Θα πρέπει να μελετήσουμε προσεκτικά για το πώς και γιατί διοργανώνουμε ένα κομμάτι που θα απομακρυνθούμε από απαγορευμένα μοντέλο.
• Οι ισχυρισμοί (ήτοι, διατριβή καταστάσεων) απαιτεί από τα επιχειρήματα που τις υποστηρίζουν, και τα επιχειρήματα θα πρέπει να βασίζεται σε αποδεικτικά στοιχεία.
• Όταν θα προσφέρει αποδείξεις που στηρίζουν τις επιχείρημα, πρέπει να πάρει χρόνο για να εξηγήσει πώς και / ή γιατί αποδείξεις ότι όντως στηρίξει το επιχείρημά της.

(Ι παρουσιάζει τις πληροφορίες αυτές ως αναθεώρηση, αλλά δυστυχώς, για μερικούς φοιτητές δεν πρόκειται για αναθεώρηση, αλλά ένα νέο μάθημα. Αυτές οι φοιτητές γίνονται αυτά που θα πρέπει να επικεντρωθεί σε πιο στενά την πρόοδο που έχουμε.)

Σε κάθε περίπτωση, μετά από αυτή την αναθεώρηση, θα ήθελα να τους δώσει τα μέρη του λόγου, και τονίζουν ότι τα μέρη αυτά δεν αντιστοιχούν απαραίτητα σε σκέψεις και ότι, εκτός από την εισαγωγή και τη σύναψη, δεν έχουν απαραίτητα για κάθε σύνολο.

• Εισαγωγή: κατά την οποία η συγγραφέας και ενημερώνει ingratiates
• Δήλωση Γεγονός στο οποίο ο συγγραφέας παρέχει γενικές πληροφορίες κατά περίπτωση
• Επιβεβαίωση: κατά την οποία η συγγραφέας θέτει τα επιχειρήματα που διατυπώνονται για τη θέση που κατέχει, την παροχή αποδεικτικών στοιχείων (και αντίστοιχη εξήγηση)
• Διάψευση: κατά την οποία ο αναγνώστης διευθύνσεις που αντιτίθενται επιχειρήματα, είτε από αυτούς που δείχνουν να είναι ανακριβείς ή επιχείρημα από το χαρακτηρισμό της, που παραδέχεται ορισμένα θέματα, αλλά δεν άλλους, ή το επιχείρημα ότι η διάψευση δεν αναιρεί την διατριβή.
• Συμπέρασμα: στο οποίο ο συγγραφέας θυμίζει τον αναγνώστη των σημαντικών σημείων, αντικατοπτρίζει τη σημασία της γραφής αν δεν είναι ήδη προφανής και αφορά τη γραφή σε μεγαλύτερες ανησυχίες (αυτό που συχνά ονομάζουμε "Και τι έγινε;" παράγοντα).

Αν και αυτό εξακολουθεί να δίνει κάποια δομή, θα αποδείξει στους μαθητές ότι η δομή αυτή απέχει πολύ από το άκαμπτο, τα πέντε-παράγραφος μορφή από ανάγνωση "πραγματικό κόσμο" άρθρα και ανάλυσή τους από την άποψη των τμημάτων του λόγου. Με τον τρόπο αυτό, θα δούμε πώς οι διαφορετικοί συγγραφείς χειρίζονται τις διάφορες αυτές κινήσεις, και ότι ορισμένες κινήσεις είναι εντελώς ή αφαιρεθεί, συντετμημένες είναι σε μεγάλο βαθμό ανάλογα με το περιεχόμενο.

Για να βοηθήσει τους μαθητές να δείτε στη δράση αυτή, θα ήθελα να τραβάτε τα άρθρα που έχω βρήκα ενδιαφέρουσα την τελευταία εβδομάδα και πως οι μαθητές θα έχουν επίσης. Αυτή την εβδομάδα, όλοι έτυχε να έρθει από την εφημερίδα New York Times.

• Ο εγκέφαλος για την Stand - Αναλυτικό κείμενο με δύο παράγραφο εισαγωγή κατά την οποία η διατριβή και τις βασικές πληροφορίες για το τι καλύπτει η έκθεση θα είναι τόσο σιωπηρή. Θα επικεντρωθεί στην κινείται ο συγγραφέας κάνει τον αναγνώστη να ingratiate (η "μικρή-παρατηρήσει την περίπτωση," η βία και η υπέρβαση των εν λόγω περίπτωση, η κύστη "nestled του arachnoid μεμβράνη," οι προκλητικές ερωτήσεις στο τέλος της δεύτερης παραγράφου) και την λεπτότητα της σιωπηρής διατριβή (πρέπει να αρχίσουμε να σκεφτόμαστε σοβαρά για τις επιπτώσεις της νευροεπιστήμης για το νομικό μας σύστημα). Παρεμπιπτόντως, ορισμένοι από τους φοιτητές τελειώσει το άρθρο για την εξέταση των δικών τους και έχουν ξεκινήσει μερικές ενδιαφέρουσες συζητήσεις στο φόρουμ.
• Μάχη του Manly Men: Blood Bath με ένα μήνυμα - Ήξερα ότι πολλοί από τους φοιτητές μου είχαν δει πάνω από 300 την περασμένη εβδομάδα και ήταν ενθουσιασμένοι γι 'αυτό. Η αναθεώρηση αυτή είναι πολύ διαφορετικές όσον αφορά την προσέγγισή της από τις νευροεπιστήμες άρθρο, και έτσι λειτούργησε ως μια καλή αντίθεση. Παρόλα αυτά, τα μέρη του λόγου είναι παρόντες. Η εισαγωγή είναι επίσης η διατριβή, και το θέμα είναι όπως αμβλύ όπως μπορείτε να πάρετε. Εξετάσαμε κάποια από τα "επιχειρήματα" που παρέχεται από ελεγκτών (και φοιτητές μου επέκρινε την έλλειψη άμεση απόδειξη με φράσεις όπως «δεν μπορείς να το πω απλά ενεργεί το κακό, πρέπει να το αποδείξουμε"), και το συμπέρασμα " ικανότητά της να υπενθυμίσω, αντανακλούν, και (σαρκαστικά) αφορούν σε τρεις σύντομες φράσεις.
• Γυναίκα έναντι Female - στο παρόν άρθρο, η διατριβή είναι σιωπηρή, δεν είναι πλήρως προτείνει μέχρι το τέλος του άρθρου, και εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τα λόγια των άλλων να μεταφέρουν το μήνυμα. Αυτό παρείχε μια άλλη χρήσιμη εναλλακτική λύση για τους άλλους δύο.

Σε κάθε τρία άρθρα, το πώς τα μέρη του λόγου, ήταν λειτουργία, τι έκανε για τον συγγραφέα τόσο της γλώσσας όσο και οργανωτικό επίπεδο για την παροχέτευση του / της έννοια, και συζητήθηκαν τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα αυτών των προσεγγίσεων.

Το επόμενο βήμα είναι να ξεκινήσει τη μεταφορά των δεξιοτήτων αυτών με τη δική τους γραφή. Αυτό είναι το ξεκίνημα για να συμβεί ατυχήματα. Μέχρι τώρα, είναι άνετα με αντανακλαστική απάντηση εγγράφως κομμάτια που διεκδικούν τις απόψεις τους, κάνουν συνδέσεις με το κείμενο, κλπ. Χρησιμοποιούνται επίσης για το δομημένο, παράγραφος πραγματεία πέντε από τα προηγούμενα χρόνια και από ορισμένους από τους άλλους κλάδους. Θα ανοίξει νέους δρόμους την επόμενη εβδομάδα. Περισσότερα για αυτή τη διαδικασία σε μεταγενέστερο post.

Κάθε χρόνο, μερικές από φοιτητές μου εκφράζουν την ανησυχία τους ότι αν θέλουν να "γράφουν σαν αυτό" τους σε άλλες τάξεις, θα πρέπει να τιμωρούνται. Ορισμένοι φοιτητές μου είπαν οι καθηγητές τους δεν θα δεχθεί δοκίμια που δεν είναι γραμμένες σε πέντε-παράγραφος μορφή. Αναρωτιέμαι πόσο αυτή η νοοτροπία του έχει μεταφερθεί σε τυποποιημένες δοκιμές που περιλαμβάνουν γραπτή μερίδες. Η συμβουλή μου προς τους μέχρι τώρα ήταν να τροποποιήσει τους γραπτώς ώστε να ταιριάζουν στο ακροατήριό τους, το οποίο είναι καλό σε γενικές συμβουλές, ούτως ή άλλως. "Αν θέλουν οι καθηγητές σας άλλα πέντε παράγραφο δοκίμιο, να τους δώσει ... απλά ξέρω ότι δεν είστε πλέον εξαρτώνται από τη συγκεκριμένη μορφή."

Δεν επιτρέπεται ποδήλατα;

Σχετικές θέσεις (Δημιουργήθηκε αυτόματα):

1. Ένα ή Δύο Γιατί ... Ίσως είναι απλώς ενδιαφέρουσα χρονική στιγμή, ή synchronicity, ή ίσως επειδή έχουμε την τάση να βλέπω τα πράγματα που ψάχνουν, αλλά έχω έρθει σε δύο ...
2. Στις Δεν Ρέντινγκ Φυσικά, δεν το έχω διαβάσει αυτό το βιβλίο, αλλά PW της αναθεώρησης του Pierre Bayard της Πώς να μιλήσουμε για βιβλία δεν το έχετε διαβάσει ισχυρίζεται, η κεντρική ...
3. Ερευνητικές την Μπάνι Μαν την φίλη μου και ήμουν λίγο ανήσυχος χθες, ώστε να κάνουμε ένα δίσκο σε ένα τοπικό "αστικό μύθο" hot spot: Μπάνι Man Γέφυρα ....
4. Το ορφανών Archetype του Οκτωβρίου ζήτημα της σφαίρας της Φαντασίας περιοδικό έχει ένα άρθρο από Terri Windling που ονομάζεται "Χαμένα και Found: Ο ήρωας Ορφανά Μύθος, Λαογραφικό, και Φαντασίας ."...
5. Μαγειρική και διατροφή: για την ερμηνεία ενός κειμένου που έχω ξεκινήσει μια «διδασκαλία ανάγνωση" βεβαίως - το τελευταίο μου στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα. Η πρώτη νύχτα, προσπαθήσαμε να απαντήσει στα ερωτήματα: Τι είναι η ερμηνεία; και ...