[In dem Bemühen um mehr spezifischen und Anschrift mehr der, was, warum, und wie meine Praxis, ich möchte erläutern, wie ich beginnen, um Studenten aus den fünf-Absatz Essay und in Richtung eines anspruchsvolleren Verständnis der schriftlich. Es ist ein langer Post, weil ich zu bestimmten. Ich hoffe, dass einige der Ideen werden hilfreich sein. Ich hoffe auch, um Vorschläge für Verbesserungen oder mögliche Fehler / Lücken im Überblick, was ich hier.]

Eines meiner Ziele für mein Englisch Studenten, um ihnen zu helfen ihre Fahrräder zu fahren ohne Stützräder. Damit meine ich: die Befreiung von der Fünf-Absatz Essay und ihnen helfen, zu verstehen, Diskurs als eine flexible, überzeugende Handlung, die sich jedoch immer noch erkennbar bewegt.

Ich beginne mit dem Fahrrad Analogie. Training Räder sind nicht schlecht, und es kann uns helfen, zu lernen, Fahrrad zu fahren. Nach einer Weile, wenn sie mehr als Beschränkung helfen. An einem gewissen Punkt, die Räder zu kommen, wenn wir zu schnell fahren, um scharfe Kurven, mit mehr tückischen Gelände, oder führen Sie alle Tricks.

Auf den ersten, die Unsicherheit und Instabilität der ein Fahrrad ohne Stützräder können Einschüchterungen, und es kann einige schwer fällt, bevor eine echte Qualifikation erreicht werden kann. Irgendwann, wenn die Instabilität ist sehr zu schätzen, wie die Sache, die interessanter Fahrrad zu kommen.

So ist es mit dem Schreiben. Wir diskutieren diese Idee und analog für eine Weile, Kenntnis nehmend von dem, was sich lohnt um der fünf-Absatz Form. Einige dieser liegt auf der Hand, einige angedeutet, jedoch nur selten erklärt, und zwar:

• "Real"-Kommunikation ist, ist fast immer eine "Nummer". (Auch wenn Sie nur sagen: "Hi" zu jemand im Vorbeigehen, Sie, sie zu erkennen und darauf zu reagieren Sie in Form von Sachleistungen.)
• Organisation ist ein Tool verwenden, um Schriftsteller Leser verstehen. Wir sollten genau überlegen, wie und warum organisieren wir ein Stück, wie wir weg von einer verbotenen Modell.
• (Dh, Diplomarbeit Erklärungen) von Argumenten, die sie unterstützen, und Argumente werden auf der Grundlage von Beweisen.
• Wenn wir Beweise für ein Argument, wir müssen einige Zeit in Anspruch nehmen, zu erklären, wie und / oder warum, dass die Beweise der Tat für das Argument.

(Ich Ihnen diese Informationen überprüft, aber leider für einige Schüler ist dies nicht eine Überprüfung, sondern eine neue Lektion. Diese Studierenden werden diejenigen, die ich müssen sich auf stärker als wir Fortschritte.)

Auf jeden Fall, nach dieser Überprüfung, ich sie auf die Teile des Diskurses und betonen, dass diese Teile nicht unbedingt mit den Absätzen und dass, mit Ausnahme für die Einführung und den Abschluss, haben nicht unbedingt alle Aufträge.

• Einleitung, in denen der Schriftsteller ingratiates und informiert
• Feststellung:, in dem der Autor liefert Hintergrundinformationen gegebenenfalls
• Bestätigung, in denen der Schriftsteller setzt weiter die Argumente für seine Position, Nachweis (und die entsprechenden Erläuterungen zu bekommen)
• Widerlegung, in denen der Leser Adressen Gegenargumente, entweder, indem sie als unrichtig erweisen oder durch qualifizierte das Argument, man anerkenne, einige andere aber nicht, oder dem Argument, dass die Widerlegung nicht entkräften die These.
• Fazit: in dem der Schriftsteller erinnert die Leser der wichtigsten Punkte, reflektiert über die Bedeutung des Schreibens, wenn es nicht bereits offensichtlich ist, und bezieht sich das Schreiben zu größeren Bedenken (was wir oft als "so was?"-Faktor).

Während diese noch einige Struktur, ich zeigen, dass die Studierenden diese Struktur ist bei weitem nicht so starr wie die fünf-Absatz Form durch das Lesen von "real-world" in den Artikeln und Analyse in Bezug auf die Teile des Diskurses. Dabei sehen wir, wie verschiedene Autoren mit diesen verschiedenen bewegt, und dass einige Schritte sind weggelassen oder vollständig sind stark gekürzte Je nach dem Inhalt.

Um die Studenten sehen in dieser Aktion, ich ziehen die Artikel, die ich interessant fand, in der letzten Woche und denke, Studenten wird auch genießen. In dieser Woche, sie geschehen aus der New York Times.

• Das Gehirn an der Stand - Ein Aufsatz mit einer Zwei-Absatz Einführung, in der die Dissertation und die grundlegenden Informationen über das, was der Text für die Deckung sind beide stillschweigend, zur Verfügung. Wir konzentrierten uns auf die sich der Autor macht einschmeicheln, um den Leser (die "kleine-Fall festgestellt," die Gewalt und die über den Fall in Frage, die Zyste "liegt in seiner arachnoid Membran", die provokante Fragen am Ende des zweiten Absatz) und die Feinheit der implizite These (müssen wir anfangen, ernsthaft über die Auswirkungen der Neurowissenschaften für unser Rechtssystem). Übrigens, einige der Schüler die Prüfung beendet den Artikel über ihre eigene und haben einige interessante Diskussionen im Forum.
• Battle of the Manly Männer: Blood Bath mit einer Nachricht - ich wusste, dass viele meiner Schüler hatten gesehen 300 in den letzten Woche und waren begeistert. Diese Überprüfung ist sehr unterschiedlich in ihrem Konzept als die Neurowissenschaften Artikel, und so diente als einen guten Kontrast. Dennoch, die Teile des Diskurses sind. Die Einführung ist auch die These, und es ist ungefähr so stumpf, wie Sie bekommen können. Wir haben einige der "Argumente", die die Kritiker (und meine Studenten kritisiert seine mangelnde unmittelbare Beweise mit Sätzen wie "Sie können nicht einfach sagen, der ist schlecht, die können, müssen Sie beweisen, it"), und den Abschluss " s Fähigkeit, daran erinnern, nachdenken, und (sarkastisch) beziehen sich in drei kurzen Sätzen.
• Frau gegen Frau - In diesem Artikel, die These ist, impliziert, ist nicht vollständig vor, bis Ende des Artikels, und stützt sich auf die Worte der anderen, um die Nachricht. Dies eine weitere hilfreiche Alternative zu den beiden anderen.

In allen drei Artikeln, wir untersucht, wie die Teile der Rede wurden Funktionieren, was der Autor hat auf die Sprache und die organisatorische Ebene, um seine Bedeutung, und diskutiert die Vor-und Nachteile dieser Ansätze.

Der nächste Schritt ist, um die Übertragung dieser Fähigkeiten auf ihre eigenen schriftlich. Dies ist, wenn die Abstürze passieren starten. Von jetzt an, sie sind bequem mit dem Schreiben reflektierende Teile, die Antwort, ihre Meinungen, die Verbindungen zu dem Text, usw. Sie werden auch verwendet, um den strukturierten, fünf-Absatz Essay aus den Vorjahren und von einigen der anderen Klassen. Wir neue Wege der nächsten Woche. Mehr dazu in einem späteren Post.

Jedes Jahr, einige meiner Schüler äußern Besorgnis darüber, dass, wenn sie versuchen, "schreiben, wie diese" auch in ihren anderen Klassen, sie werden bestraft. Einige Studenten haben mir gesagt, ihre Lehrer werden nicht akzeptieren, Aufsätze, die nicht in den fünf-Absatz-Format. Ich frage mich, wie viel von dieser Denkweise hat in standardisierten Tests, die schriftlichen Teile. Mein Rat an sie, so weit ist, ihre schriftlich auf ihr Publikum, und das ist gut beraten in der Regel ohnehin. "Wenn Sie andere Lehrer wollen fünf Absatz Essay, geben sie ihnen ... weiß nur, dass Sie nicht mehr auf die Form."

Nr. Fahrräder erlaubt?

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