وفي الآونة الأخيرة ، سكوت ماكلويد الانتباه إلى مايك Wesch عن بعد "المضادة للتدريس ،" الذي أثار بعض النقاش. اعتراضات في المناقشة تركزت حول المصطلح نفسه : "المضادة للتدريس." معظم يبدو Wesch نتفق مع الأفكار الأساسية ، ولكن لم يترتب على مثل هذه العلامة.

Wesch يجعل له تمييز واضحة ، تنص على ما يلي :

التدريس هو عن تقديم معلومات جيدة. المضادة للتدريس هو الملهم جيدة عن الأسئلة. سافاج العقول : ملاحظات واستفسارات في علم الإنسان -- مجموعة المدونة »موجز لفلسفة" المضادة للتدريس "

وقبل ذلك ، يقدم Wesch إخلاء مسؤولية :

تنويه : قبل أن أذهب أبعد من ذلك بكثير في بلدي وصفا لل"المضادة للتدريس" يمكنني أن أقول أن انني لا أنصح الجميع أنه لولا اعتقد المضادة للتدريس هو بالضرورة متفوقة على التدريس. على حد سواء يجب أن العيش المشترك معا لأنها أكبر من مجموع أجزائها. إذا كنت "مدرس" من فضلك لا تأخذ مخالفة لبلدي المضادة للتدريس الفلسفة. وأنا على كل محاولة لتوفير ما يلزم هو مصاحب لالتدريس التقليدية. (التشديد مضاف) سافاج العقول : ملاحظات واستفسارات في علم الإنسان -- مجموعة المدونة »موجز لفلسفة" المضادة للتدريس "

ومع ذلك ، فإن العلامة يبدو قليلا أكثر من اللازم بالنسبة للعديد من التعامل. كل هذا حصل لي التفكير في التدريس القيوط ذئب ، وهو نهج أنا أول واجهتها من خلال دراستي للالنافاجو والثقافة والعمل وقتي قضى على التحفظ. وربما سيكون أكثر من المفيد التسمية (وربما أكثر توسعا).

ذئب البراري التدريس هو ابن عم لطريقة سقراط ، لكنه هو تطبيق أوسع نطاقا وأقل تركيزا ، وأمر ، أو منهجي.

من ركن من عنيكم

لأي الذين ليسوا على دراية ، والقيوط ذئب هو محتال الرقم الجنوبية الغربية بالنسبة لكثير من الثقافات. على النحو المناسب ، وتحديد ما "محتال الرقم" هو في أي وسيلة ولكنه شامل إلى حد المستحيل. وبدلا من ذلك ، سوف نشير إلى بعض الخصائص المناسبة لهذا المنصب إشارة وبعض الأعمال الأخرى إذا كنت مهتما. ¹

• المحتالون العيش "في بين ،" الإجابة ب "نعم" و "لا" في الوقت نفسه بإخلاص وبالتالي بين كل من معنى ، فهي الشخصيات محبط عرض أي إجابات حقيقية ، إلا المزيد من الأسئلة
• المحتالون هي خارجين على الحدود وdisruptors ؛ لأنها تنتهك القوانين والآداب العامة ، والجمارك ، وهي دعوة الفوضى ، وهي مقلقة ومزعجة جدا بين هذا ولكن السمة هي أيضا جزء من السلطة لخلق وابتكار
• المحتالون هي متستر ، والجشع بين اللصوص ولكن استمرارها هو الإعجاب وكثيرا ما يؤدي إلى حلول جديدة لمشكلة
• المحتالون المقدسة بين الكائنات عموما على الرغم من الاحتقار من جانب "محترم" أعضاء من هيكل للآلهة ، وأنها لا تزال تصنف على أنها إلهية ، معنى قد يكون أساليب المعارضة ، ولكن ما يفعلونه قد دائم أهمية

لا يمكنك الحصول من هنا وهناك

واحدة من أهم الجوانب القيوط ذئب التدريس هو مبدأ من اضطراب. وإذا القيوط ذئب مدرس ليس لكم مثيرة للقلق أو جعل لكم السؤال الخاص بك وقبلت والمعتقدات وطرق لفعل الأشياء ، ثم ق / انه / فشلها. هذا هو أحد الأسباب التي تجعل القيوط ذئب المعلمين هي أكثر اهتماما من الأسئلة أكثر من الأجوبة. الأمل هو أن ستصبح بالانزعاج كافية لالتماس الأجوبة الخاصة بك ، ونعرف الطريق ذئب البراري (أي عملية) هو أكثر أهمية من وجهة (أي إجابات). بعد كل شيء ، أينما كنت تعتقد أنك سوف قد لا يكون هناك عند وصولك. ²

تعطل أيضا عن الفوضى. ذئب البراري ، الذي يدعو رادين "مبدئي يتم من دون تحديد النسب ،" يوجد في ومن الفوضى (أو محض المحتملة ، إذا كنت متفائلا). حالة الفوضى الناجمة عن تعطل يسمح للصلات جديدة ، الكلمة التي والمربين "التعلم" و "الإبداع". الفوضى من الصعب لمعظم المعلمين للتعامل ، وإن كان ، ويتطلب التوازن (انظر "ذئب البراري هي الخطرة" أدناه).

وأخيرا ، هو انقطاع عن النهوج متعددة. محتال في معظم القصص ، والقيوط ذئب تسعى الغذاء ، وهيبة ، أو الجنس. وقال إن عدم الكفاءة و / أو التجاوزات غالبا ما تكون له أكبر العقبات ، ولكن هذا لا يتوقف استمرار له. اذا اخفق على نهج واحد ، سأحاول آخر. عادة ، يزيد من بشاعة هذا النهج ، كان ذلك أفضل. ³

طرح الأسئلة & اختبار حدود

وقد القيوط ذئب لنهج التدريس تعتمد اعتمادا كبيرا ، بعد ذلك ، على مبدأ عدم الراحة. وليس هناك ما هو أكثر من صعب الإزعاج ، المسائل الهامة. ذئب البراري المعلمين وإما أن يطلب أو مساعدة الطلاب على اكتشاف مثل هذه المسائل ، وبعد ذلك دفعهم الى البحث عن إجابات خاصة بهم... ربما ترك بعض الفتات بانخفاض عدد قليل من المفيد مسارات ، ولكن أبدا تقديم الحلول.

وعندما طالب الشوارد لندخل في ارض خطرة ، والقيوط ذئب المعلمين نسمح لهم بالدخول إلى المشاكل الخاصة بهم والعثور على مخرج (ذئب البراري لا الرعاة). وعندما طالب يبطئ أو يحاول أن استقال ، والقيوط ذئب دفع وإجبار المعلمين ، باستخدام أساليب أيا كان من الأرجح أن تحصل على ارتفاع من الطلاب. (فكروا في Rafiki الأسد الملك : "هذا يعني أنك البابون... وأنا لا".)

فإن المحتال & الإبداع

المحتالون من المفهوم أن تكون قوية بين القوى الإبداعية ، والإبداع هي ضرورية وخطرة. هذا هو الشكل الأنيق الذي يجلب النار إلى الناس ، ولكن أيضا وفاة. السرية لمحتال القدرة الخلاقة تكمن في قدرته على تعطيل. مثيرة للقلق من جانب القاعدة ، عن طريق إدخال الفوضى ، من خلال رفع المسائل الصعبة ، من خلال السعي للغضب مناوب النهج ، فهم جديد يمكن أن تظهر ، وصلات جديدة يمكن. ولكي نفعل هذا ، وإن كان ، في بعض الأحيان أساليب القديمة دمرت.

الحاجة للإبداع في التعليم أصبحت أكثر وأكثر وضوحا وأنا لا يعني حصرا "الفنون". الإبداع هو كل عنصر في التعلم ، في جميع التخصصات. انها المدمرة ، القوة الدافعة للتطور والاختراع. انها سلطة وتدمير لاطلاق النار. وهذا ما هو مفقود في كثير من الأحيان من الفصول الدراسية. ⁴

ذئب البراري هي الخطرة

وقد جادل في شبه الشعرية ، والقيوط ذئب المناسب لقيمة القيوط ذئب التدريس ، وأود أن نهاية بكلمات Wesch 'sإخلاء مسؤولية : نحن بحاجة إلى مجموعة متنوعة من النهج لتدريس ، والقيوط ذئب التدريس ليست للجميع. طلاب حاجة الرعاة وذئب البراري. والثقافات المحلية سوف اقول لكم ان اي شخص يلي القيوط ذئب طريق المخاطر... هناك خطرا كبيرا لدفع الأسعار للالقيوط ذئب 'sالخالد ، وقوة الخلق. في الواقع ، ليست سوى قصص القيوط ذئب وقال في فصل الشتاء ، عندما سحبت السلطات في الأرض. (شباط / فبراير انها الباردة اليوم هنا ، حتى أنا أعتقد الآمنة.)

أنا مصغرة

وكما كنت قبل القول ، ولكن عن ميزان. ويجب علينا أن نبني على وتطوير ما لدينا ، ولكن يجب علينا أيضا أن نرحب التخريبية والقوى الخلاقة. المعلمون الحاجة لقيادة مثل الرعاة في بعض الأحيان ، لكنه في حاجة إلى زعزعة استقرار الآخرين... مثل ذئب البراري.

الطلاب ضرورة التعرض لكلا النهجين. لحسن الحظ ، كما عوالم مصغرة من الكون ، كان ذلك في حدود قدرة كل واحد منا للعمل على حد سواء - للأشخاص الذين يحتاجون إليها ، واللعب الراعي ، أو عندما يحين الوقت والهواء الباردة فإن محتال.

1. واقترح نصها كما يلي : المحتال : أمريكا الهندية أسطورة -- بول رادين ؛ المحتال يجعل هذا العالم -- لويس هايد ؛ انجاب الرعد ، والنوم مع ابنته -- باري لوبيز [عودة]
2. أنا دائما تلقى محددة جدا من الاتجاهات التقليدية تعش 'على تحفظ ، مع دقة الأميال :" يذهب نحو 1.6 ميل... "وهم (الايرانيون) يقول لي. في نهاية كل الاتجاهات ، وإن كان ، وكنت دائما وقال أن ما ظللت أبحث عنه "ربما تكون هناك". وبعد الاستماع الى العديد من الناس هذا من أول الصيف على التحفظ ، أنا سألت عن الاتجاهات التي يمكن ان يكون محددا ولكن المكان نفسه الذي يحمل علامة "على الارجح." قيل لي أن ، في النافاجو تصور ، كل شيء يجري إنشاء مستمر الثانية والثانية من قبل ، حتى أنه بحلول الوقت الذي وصلت إلى مكان معين ، قد توقفت عن أن تكون. [عودة]
3. هوارد غاردنر وقد لديه الكثير ليقوله عن نهج متعددة للتعلم في الإستخبارات المتعددة ، وتهيئة العقول ، والانضباط عقل ، وأعاد الاستخبارات. [عودة]
4. كين روبنسون ويتناول هذا في أذهاننا وانطلاقا من : التعلم لنكون مبدعين. وأود أيضا أن يوصي إيريك جنسن كتابات ، ولا سيما إثراء الدماغ والمخ مع التدريس في الاعتبار. [عودة]

الوظائف ذات الصلة (ولدت السيارات) :

1. اليتيم المثال تشرين الاول / اكتوبر مسألة العوالم من الخيال مجلة مقال تيري Windling يسمى "المفقودات : الأيتام البطل في الأسطورة ، والفولكلور ، والخيال."...
2. البحث في الأرنب مان صديقتي وكنت مضطرب قليلا أمس ، وذلك اتخذنا طرد لالمحلية "الحضرية أسطورة" النقاط الساخنة : الأرنب مان جسر...
3. ليس على ريدينج وبطبيعة الحال ، أنني لم أقرأ هذا الكتاب ، ولكن الأسبق استعراض بيير بايارد كيف الحديث عن الكتب كنت لم اقرأ تطالب سنترال أطروحة...
4. العالم (من الانجليزية) ووفقا للي -- حزب العمال. 1 [وأنا أدرك هذا المنصب منذ وقت طويل. إذا كنت تفضل قراءة هذا النص وظيفة سوداء على خلفية بيضاء ، يمكنك استخدام "طباعة هذه" صلة...
5. المناقشة ، ثقافة البوب ، والتقييم الذي قرأت "تضييق هوة الخلافات" بلوق لبضعة أشهر من الآن وحتى الحب. هذه هي حقا اثنين الذكية ، وحسن الاطلاع ، بالأفكار ، وعاطفي والمربين...